部編本一年級上冊我愛學語文教學設計

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的部編本一年級上冊我愛學語文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編本一年級上冊我愛學語文教學設計 篇1

教學目標 ：

1、掌握本文的生字新詞。

2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數預計：二教時

第一教時

學習內容：初讀課文，瞭解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎麼理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什麼？

3、學生彙報後，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師範讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（説説寫的是什麼？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）

△讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。

四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內容瞭解了什麼？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

二、學習第一節

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）

3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節

1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹 枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生説出可愛）。

4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3—6節的課文內容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？

3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。

4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的瞭解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行説話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼？還有什麼地方不明白？

五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

附板書：

我 樹 枝綠葉長

愛

故 形狀 表達作者

鄉 熱愛故鄉

的 果 味感 的思想感情

楊

梅 顏色

部編本一年級上冊我愛學語文教學設計 篇2

知識目標：

有感情朗讀課文；瞭解三峽的美麗景色；

能力目標：

能按照遊覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。

情感目標：

能夠體會文中的思想感情，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

教學重、難點：

能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

教學準備：

學生課前收集關於三峽風光的圖片資料；教師製作的教學網頁。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、複習鞏固

1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌着一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的'名勝古蹟而著稱。上節課，我們同作者一起遊覽了這令人嚮往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什麼特點呢？（學生説，教師板書）

2、“小導遊”介紹，複習舊知

（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神祕的風光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的遊客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導遊吧，向遊客們去介紹三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？

（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

（3）指名上台做“小導遊”，邊演示邊介紹；（學生做遊客）

（4）師生評價。

二、拓展延伸，合作學習

1、師導：恩，聽了三位導遊的介紹，我們彷彿已置身於那神祕的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的瞭解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導遊們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向遊客們介紹三峽的什麼呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、指名上台當“小導遊”繼續介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，知識競賽

1、師導：觀光了一天，導遊們很辛苦，我們的小遊客們也很辛苦，不過相信大家收穫一定不小，最後就讓我們一起來評選“最佳遊客”，看看哪位遊客今天的收穫最大。

2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳遊客”的胸章；

3、學生回答後的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。

四、總結；

同學們通過上網瞭解了很多關於三峽的知識，它神祕的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關於三峽的網站，瞭解三峽，關注三峽，讚美三峽。

部編本一年級上冊我愛學語文教學設計 篇3

一、教材分析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

二、學情分析

學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來説是非常重要的，它將與學生後續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到紮實、規範、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。由於學生剛剛入學，他們還沒有脱離在幼兒園裏自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反覆訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。故事，對於學生有着天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作着講故事，既鍛鍊學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

三、教學目標

1、瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2、通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

四、教學重難點

教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。

教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

五、教學課時：一課時

六、教學準備

1、正確的執筆方法放大圖。

2、課前佈置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

七、教學過程

第一課時

一、故事導入

師：同學們，有隻小獅子遇到了一個難題：他想給喜歡的一隻母獅子寫封信，可問題是：自己不識字，更不會寫信。我們該怎樣幫助他呢？

生：幫助他寫一封信

師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領？

生：教小獅子學寫字。

師：大家説説看，學校裏的哪門功課最適合小獅子學寫信？

生：語文課。

師：那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧！（出示課題：學語文）

師：語文課上都學什麼呢？讓我們趕快打開課本邊看邊告訴它吧。

二、觀察發現，指導學習

師：誰説説我們語文課上都做些什麼？

生：讀書、寫字、講故事、聽故事

師：讀一讀這些詞語。做到：字音準備，聲音洪亮。

師：誰能把句子説完整？誰在幹什麼？（指導學生用上讀書、寫字和講故事）

師：你怎麼知道他在講《西遊記》的故事呢？

生：交流

師：語文課上要掌握的本領真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。

生：小組討論交流

師：藉助書中插圖誰願意把你們讀書的本領和小獅子分享？

生1：要身子坐直

生2：眼睛要看着書本，不能東張西望

生3：腳下要放平

生4：聲音要洪亮

師：讀書時除了要坐姿正確，還有注意什麼？

生：讀書要用普通話

生：讀書時要專心，不能三心二意

師：讀書的時候還要注意不能拖音。同學們，按照要求把《上學歌》自己去讀一讀？（找一小組彙報演示）

師：哪個小組願意為大家示範一下？（指名讀）

師：原來讀書還有這麼多學問呢！不會寫字的小獅子到底遇到了什麼麻煩事？老師就把這個故事講個大家聽聽吧！

師：誰能説説看這段故事講的是什麼？

生：概況説故事內容

師：你能用簡短的一句話就概況出來，你可真會聽講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？

生：聽故事的時候要專心，不要打斷別人。

師：你聽的很出色！老師故事講的怎麼樣呢？

生：很生動。

生：很有意思。

生：故事講的很明白。

師：孩子們，講故事時使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動作，就能把別人的注意力吸引過來哦！你們也試着把自己準備的故事和小夥伴們分享一下吧！

生：交流故事

師：我們的語文課多麼有意思！我們給小獅子再介紹一個學習的好夥伴吧！（出示鉛筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？

出示握筆兒歌：一棵大樹站不住，手指全家來幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最裏頭。

生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。

師：圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢？

生：交流寫字姿勢

生1：小男孩的坐姿端正，身體沒有往前趴。

生2：小男孩的肩平

師：關於寫字要做到三個一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的誇獎。觀察圖片形象感知：

生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

師：按照寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）

師：同學們下面的這些寫字姿勢正確嗎？是不是我們也經常犯這樣的錯誤？出示圖片

師：如果不掌握正確的讀書和寫字姿勢會有哪些危害？

生：討論交流。

師：好的學習習慣不僅能幫助我們書讀的好，字寫的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現在起就要養成好的學習習慣。

三、總結

師：同學們，讓我們再來回顧一下，我們這節語文課都收穫了哪些知識？

生：我知道了怎樣讀好書，寫好字。

生：我知道了怎樣聽故事。

生：我感覺到上語文課很快樂。

生：我覺得語文真有意思。

師：同學們，我們的語文課本就像一個大寶藏，裏面藏在許許多多的知識和奧祕等待着大家去挖掘，去發現。只有真正喜歡語文的孩子才能在裏面收穫快樂，更能增長智慧。老師希望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲説：我愛學語文（出示課題，齊讀）我們這節課就到這裏，期待着我們下一節語文課的到來吧！