在教學工作者開展教學活動前,時常需要準備好教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的部編版一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文,瞭解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學重點:瞭解烏鴉喝水的過程
教學難點:懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決問題的道理
學具準備:無
教學過程:
一、 激情導課:
1、 導入課題:複習導入,將上節課認識的生字、詞語通過大屏幕出示,先開火車讀,後齊讀。
2、 明確目標:這節課我們需要完成2個任務,去了解烏鴉喝水的過程,並學會一個道理。
3、預期效果:相信大家通過這節課的努力表現一定會很好的完成我們的'學習任務。
【設計意圖】引導學生回憶上節課的知識,迅速投入這節課的學習。
二、 民主導學:
任務一:瞭解烏鴉喝水的過程
任務呈現:瞭解烏鴉喝水的過程
自主學習:1、自由讀課文,想一想烏鴉遇到了哪些困難?它是怎麼想到辦法的?它想到了什麼辦法?
展示交流:1烏鴉遇到了什麼困難?(想喝水找不到水,找到水喝不着水)
2、他是怎麼想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)
3、這是一隻什麼樣的烏鴉?(愛觀察、細心)
4、他想到了什麼辦法?(把小石子放進瓶子裏)
5、從這兒看出這是一隻什麼樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會怎麼辦?
7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?
【設計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產生好奇心與求知慾,使學生在躍躍欲試的狀態下進入閲讀。
任務二:正確書寫生字
任務呈現:正確書寫生字
自主學習:1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什麼。
展示交流:1、交流觀察結果,並説明自己如何識記這些字。
2、教師範寫。
3、學生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優秀作品。
【設計意圖】對於一年級的學生來説,識字比較枯燥,而且這節課的識字比較大,所以圖文結合,增加識字趣味,並且讓孩子能夠把字和實物相結合,不僅識了字還能瞭解其含義。
三、檢測導結:
1、我會講
根據老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、 我會説
説一説如果你面對困難你會怎麼做。
【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
小結:今天小朋友學得很好!學了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什麼困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這麼多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流,好嗎?
板書設計: 14 烏鴉喝水
愛觀察,愛思考
細心 耐心
聰明