在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的猜字謎教學設計，歡迎大家分享。
猜字謎教學設計1
【活動目標】
1、通過蒐集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動，培養學生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。
【活動重點】
增進對漢字的瞭解，感受漢字的神奇有趣，激發對漢字的熱愛之情。
【活動難點】
培養學生的合作意識和探究精神。
【活動過程】
一、激發活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字
王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、瞭解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎麼猜出來的。
1、牛過獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）
3、功過各一半。（打一字）
4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字） （學生猜謎）
師：猜字謎就要發揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。 第三個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然後重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。 第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。 第五個是根據謎面意思，聯想出其他同樣意思的話，在此基礎上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試着運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。 １、十五日。（打一字） ２、太陽升上地面。（打一字） ３、十一點進廠。（打一字） ４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字） （點同學説答案）
師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相説説自己是採用什麼方法猜出來的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把 幾種方法結合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。 （出示謎面，學生討論，老師巡視指導。） １、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字） ２、一隻狗，兩個口；誰遇它，誰發愁。（打一字） ３、專車。（打一字）
４、高爺爺的頭，李爺爺的腳，郭爺爺的耳朵。（打一字） ５、斬草除根。（打一字） ６、去，一直去。（打一字）
７、一點一橫長，一撇到南洋，城內有個人，只有一寸長。（打一字） ８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字） ９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力遊戲，剛才大家都表現得不錯，現在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據畫面的內容猜出是什麼字。 第一幅圖：一隻鳥站在湖中的小島上。（打一字） 第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個時鐘，時間指着十二點整。（打一字）
第四幅圖：一隻羊沿着河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向遊着。（打一字） 第五幅圖：桌上亮着一盞枱燈，一個人走過來把燈關掉了。（打一常用詞）
五、進行猜謎比賽活動。
過渡：剛才我們瞭解了一些基本的猜謎方法，也試着運用這些方法猜了一些字謎，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現最佳。 比賽結束後進行小結。
六、小結：
今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節的燈籠上，讓別人來猜。課後，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？
猜字謎教學設計2
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能説出自己是怎麼猜出謎語的。
3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：能根據謎面猜出謎底。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那麼，怎樣猜謎語呢？先聽老師説説猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1) 用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1) 出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”指名讀。
(2) 開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1) 出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2) 教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3) 學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、再讀謎語，理解謎面 (一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什麼是綠色的?什麼是紅色的?什麼時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最後兩句。
師：想想什麼最喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什麼字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎麼猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二) 學習第二則謎語。
1、複習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話説一説，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什麼呢?
六、擴展活動
1.猜字謎
一口咬斷牛尾巴(告) 天無它大，人有它大。(一) 收集謎語。
3.自編謎語。
板書設計：
《4 猜字謎》 第一則:
秋 第二則：請 清 情 睛
猜字謎教學設計3
教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。 3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。 教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。 教學過程：
一、談話引入，激發活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、猜字謎，瞭解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎麼猜出來的。 （1）牛過獨木橋。（打一字） （2）功過各一半。（打一字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。 2.師生分析謎面內容，揭示謎底。
3.師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然後重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學習生字。
1.學生藉助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。 2.教師範讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。 4.出示生字，各種形式認讀生字，並嘗試組詞，全班評價。
5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸，佈置作業。
1.我們瞭解了一些基本的猜謎方法，也試着運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。
2.課後蒐集字謎，在家裏或在學校裏進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。 5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
猜字謎教學設計4
教學目標 ：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、 通過學習，增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。
3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：
瞭解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學習小組，佈置學生蒐集字謎。
教學過程：
一、提出學習目標
1、導入。
現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
(1)學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
(2)認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。
(3)多種方式展示蒐集到的字謎。
(4)根據漢字的特點，進行個性創作。
二、展示學習成果
(一)基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。
3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
(二)活動展示。
設置字謎擂台，進行猜字謎接力賽。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、遊歷了字謎王國，説説對漢字有什麼新的認識。
2、多種方式展示蒐集到的字謎。
3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
猜字謎教學設計5
教學目標
（核心目標標紅，前加★號）
1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。
2、 能正確通順的朗讀課文，並猜出字謎。
3、 瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用。
教學重點 能正確認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點 瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用
教具準備 課件 課時安排 2課時
導學設計
教學過程 （第 1 課時）
教學任務 1、 初讀課文，把課文讀準確，讀通順。
2、 認識12個字，學寫7個生字。
教學環節 教學預設（提問設計） 小組任務 修改補充
揭題導入
導學反饋
用時：4分鐘 一、 猜謎激趣導入
1.出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜一個字。交流猜的方法。
2 .板書課題，領讀，指導書寫“字”並組詞。 小組討論交流
精講點撥
用時：18分鐘 一、 初讀第一則字謎，學習生字。
1.自由讀文，要求讀準字音。
2.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）
3.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）
4.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。
5.指導寫字：左、右、紅、時。
二、初讀第一則字謎，學習生字。
1.自由讀文，要求讀準字音。
2.採用多種方法練習朗讀，要求讀通順，讀流利。
3.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）
4.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）
5.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。
6.指導寫字：動、萬。
當堂訓練
鞏固拓展
用時：13分鐘 一、 認字並擴詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨
二、書寫生字
達標檢測
用時：
作業設計
《好字行天下》
板書設計 4、猜字謎
教學過程 （第 2 課時）
教學任務 1、朗讀謎語，邊讀邊想，能説出自己是怎麼猜出來的。瞭解猜字謎的基本方法，並學習運用.
2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。
教學環節 教學預設（提問設計） 小組任務 修改補充
揭題導入
導學反饋
用時：5分鐘 一、 複習導入
1、 出示生字卡，檢查認字。
2、 聽寫。
精講點撥
用時：15分鐘 一、學猜第一個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什麼？
(2)、你可以做個什麼手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什麼時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎麼想？
(3)、什麼喜歡及時雨？什麼最怕水來攻？
(4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？右邊是“火”？
4、再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
6、齊讀兒歌 。
二、學第二個謎語。
1、師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試着説一説，猜猜。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語説了什麼。提示理解詞語： “互相”、“令人感動”、“萬里無雲”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什麼？再讀謎語，你又想到了什麼？
（2）、猜到謎底了嗎？怎麼猜出來的？隨學生回答板書。
（3）、獎勵大蘋果。
5、在這則謎語裏學了哪些生字？小老師教讀。
三、再讀課文
1、這兩個謎語有趣嗎？課後，你打算説給誰來猜一猜？
2、要求學生最好能記住，説給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
當堂訓練
鞏固拓展
用時： 一、拓展性學習
1、投影出示謎語卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什麼？
2、猜謎語，説説是怎樣猜出來的'。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什麼編進謎語裏呢？觀察教室裏的東西，想想他們都有什麼特點，試着編謎語。大家評一評，編得怎麼樣。
4、自編謎語，考一考同學。
二、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學能自編謎語？
4、還有什麼別的想法嗎？
達標檢測
用時：15分鐘
1、 準確、通順的讀兩則謎語
2、 完成練習
作業設計
1回家自己試着再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
2、《同步精練》
猜字謎教學設計6
第二課時
課時目標：
1.認識“言、互、令、動、萬、純、淨”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
3.通過圖片、聯繫生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。
4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。
5.培養學生的合作
教學重點：
1.認識“言、互、令、動、萬、純、淨”等7個生字。
教學難點：
體會謎底“青”與謎面的聯繫。
教學準備：
課件，生字卡片。
教學過程
一、讀文識字:學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無雲純淨透明
(
(3)學生用喜歡的短語説話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。相機指導：
“動、純、淨”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(
4.指導猜謎。
(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)説説你為什麼要這樣猜。
(
(3)導學：哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字
1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
(1)導學：你能嘗試着把今天的生字編個字謎嗎？
(
(3)交流字謎。
三、
同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎説給你喜歡的人猜，比一比誰説得最準確！
四、指導書寫
1.課件出示謎語（二）的生字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？
4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。
五、作業佈置：
1.蒐集兩條字謎，和小夥伴互相猜一猜。
板書設計：
猜字謎
秋
訁請
忄青情
日晴
氵清
猜字謎教學設計7
一、教材分析
《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的慾望，培養學習漢字的濃厚興趣。
二、教學目標
1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。
2.正確流利的朗讀課文
3.初步體會字謎的樂趣
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，學會猜字謎。
教學難點：猜字謎
四、課前準備
1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.製作本課字卡。(學生)
教案設計
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來説個謎語讓大家猜一猜？
2.導學：剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？(謎底)
3.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話，教師相機指導。
(4)導學：謎語中説的是“誰和誰相遇？”“什麼喜歡什麼？”“什麼最怕什麼？”
5.指導朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)説説你為什麼會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、淨”。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無雲 純淨透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語説話。
(3)學生用喜歡的短語説話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。
3.指導朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認字。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導書寫
1.出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學生讀字。
3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？
4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。
教學反思
要引導學生採用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到遊戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反覆訓練，讓學生對字詞的識記得到了鞏固。
文萃咖
