用乘法口訣求商的教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的用乘法口訣求商的教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．讓學生經歷用7.8.9的'乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4．培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一、複習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名説是怎麼算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在幹什麼？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1．學生認真整體按順序觀察主題圖，説説圖中的小貓咪們在幹什麼？然後分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，並根據已有信息嘗試提出問題。

2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然後小組交流，説説自己是怎麼想的。

4．學生展示不同的解題思路，並説説自己認為哪種方法較好。

5．問題（2）、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成後，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1．怎樣求商。

2．怎麼想乘法口訣．（提示：看算式中的什麼數想口訣）

學生思考後，積極發言．

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．

五、鞏固強化訓練

1．學生獨立完成P49“做一做”組內訂正

2．視算P51例4 學生用手勢表示商

3．遊戲（一） 小兔過河採蘑菇；

遊戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發展評價

説説這節課你有什麼收穫？或想對自己説什麼？學生嘗試自己小結