作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《三個小夥伴》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《三個小夥伴》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫“夥、伴、同”三個生字。
3、理解課文內容，知道三個小夥伴為什麼能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學重點：
理解課文內容，知道三個小夥伴為什麼能把樹栽好。懂得在遇到困難的時候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學流程：
一、談話導入
1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，故事的名字是?請同學們伸出小手跟老師一起板書。
板書：三個小夥伴。(“夥伴”用彩色粉筆)
2、(夥伴)這兩個字筆畫較多，你認識它們嗎?説説你是怎樣記住這兩個字的?
(這兩個字都是單人旁，加上火就念夥，加上半就念伴。)
真聰明，這兩個字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書空。
好，讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)
3、聽着你們讀課題，老師的腦海中立刻出現了兩個小問號。你有嗎?(三個小夥伴是誰?他們幹什麼?)
板書兩個問號。
4、讓我們帶着問題一起走進這個故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀。回憶一下讀書要求?(温馨小提示：1、讀準字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認識的字藉助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標出自然段，同桌檢查。
3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細讀課文
(一)學習課文1和6自然段。
1、剛才通過讀課文，第一個小問號能解決嗎?三個小夥伴是誰?
1)板書：小野豬、小象和小袋鼠。
看，老師把它們帶來了(課件出示三個小動物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個招呼。
2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個小問號：他們幹什麼?(一起上山栽樹)你從哪裏知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個生字，你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個字?課文中怎麼組詞?
你能給“一同”換個詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進句子中讀一讀。
5)誰能試着用“一同”説個句子?
6)這時候，他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶着高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下，小樹栽好了，此時他們的心情比來的時候還要怎樣?(出示第六段內容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰來試一試?(個別讀)
一起來?(齊讀)
(二)學習2到5自然段。
1、看這兩幅圖，細心的小朋友一定會發現問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什麼工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀，你看他們來的時候帶了嗎?(沒有)沒帶怎麼栽樹呢?他們會遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。
1)交流：
把你劃出的困難讀給老師和同學們聽?(播放課件，出示三個困難)
2)遇到困難時，他們的心情是怎樣的?(着急)讓我們帶着這樣的心情讀這三句話。
同桌互讀，個別生讀，齊讀。開火車讀。
3、這些困難他們是怎麼解決的呢?請同學們在四人小組裏學習討論。
(温馨小提示：
1、用橫線劃出小動物們是怎麼説的，用波浪線劃出他們是怎麼做的。
2、仔細觀察文中圖畫，認認野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長長的鼻子。
3、想一想,小動物們是用怎樣的語氣説話的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機板書)
1)怎麼説的?怎麼做的?(適時做動作引導理解“拱”)
2)好，合上課本説一説：
沒有_______________怎麼辦?_________説:“不要緊,不要緊，我有______________。”不一會兒,______就用______________________。
2)指導朗讀，讀出自豪、自信的語氣。加上動作演一演。
5、小練習
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運來了—————。
小象用—————吸足了水，把—————。
(誰)用(什麼)(幹什麼)?
四、拓展延伸
1、小樹栽好了，你覺得是誰的功勞?(三個小夥伴共同完成的)
2、三個小夥伴共同栽樹的故事告訴了我們一個什麼道理?
是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今後應該怎麼做呢?(互相團結，互相幫助)
我們只有互相團結，互相合作，才能使自己越來越優秀，才能使我們的班級成為優秀班級。老師這時想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團結就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關團結的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心，黃土變成金。
單絲不成線，獨木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊，泰山移。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
五、指導寫字
課本上描紅“夥、伴、同”三個字。
六、課後作業
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、幾年過去了，三個小夥伴栽下的蘋果樹結出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運回家的呢?發揮想象試着寫一寫。(播放課件)
七、板書設計
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個小夥伴 小袋鼠 皮口袋運
小象
長鼻子吸
《三個小夥伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小夥伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小夥伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好後，三個小夥伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。
《語文課程標準》指出：學生是學習的主體;語文學習應注重聽説讀寫的相互聯繫，注重語文與生活的聯繫。要愛護學生的好奇心、求知慾。所以，教學中，我力求給孩子們創設一個輕鬆、愉悦的學習氛圍。緊扣“問、讀、演、説”四個環節進行教學，初步培養學生自主學習的能力。
首先緊扣一個“問”字，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎麼解決的?”讓孩子們在教材中找找，劃劃，鼓勵孩子們通過自己閲讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?”等三個問題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎麼説的、怎麼做的。這樣，讓學生在探究中親自去實踐，不斷提高獨立獲取知識的能力。
其次，是讀。讀是閲讀的主線，讀得好可以深切地傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎麼辦?”(着急，無奈) “不要緊”(語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點)在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。採取以讀代講的方法，個人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們在讀書中不僅更加深入地瞭解了課文，而且在讀書中受到啟迪。
第三，緊扣一個“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，而另一個演，則是讓學生自覺、自主地成為文中一員，和文中的小夥伴同呼吸共命運，以學生最簡單的方式去表達自己的感悟，大大激發了學生的學習興趣，又進一步理解了課文內容，讓學生更快、更容易的投入課文當中，起到事半功倍的效果。
第四，緊扣一個“説”字，説説“夥、伴、同”三個字的識記方法，用“一同”説個句子，説説三個小夥伴共同栽樹的故事告訴我們一個什麼道理?在這些説的過程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語表達能力。
最後是“寫”。低年級的小學生，寫字指導至關重要。本節課我安排隨文認讀、描紅三個生字，進行寫字指導，使孩子們更紮實的識記這三個生字。
成功之處：
1.整節課氣氛活潑，環環相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕鬆，較好地完成了教學要求。
2.多讀是低年級學習課文的重點，我在課文讀的方面採用了多種形式，有效地情境創設，使學生主動積極思考，激發情感，樂於去讀。
3.本課注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生自讀課文，整體感知。課中，採用小組合作引導學生按照學習提示合作學習三個困難。鼓勵學生全員參與，互動探究，各抒己見，培養其協作精神。
不足之處：
1. 教學時間安排欠缺，出現前鬆後緊。問題出現在對學生學情的把握上。小組合作學習對於一年級的孩子們還不太熟悉，有些浪費時間。另外，我高估了孩子們的動手能力，要求他們“用橫線劃出小動物們是怎麼説的，用波浪線劃出他們是怎麼做的”，豈知他們在劃線上就花費了大量的時間，把線畫的很整齊。顯然，時間用在了沒用的地方。
2.老師作為學習活動的組織者和引導者，要再進一步開發課程資源，引導學生在實踐中學會學習。
3.在語文課堂教學時，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
4、在對孩子們的激勵評價方面做得還不太好，評價語言單一。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今後的教育教學工作中，努力改正，對於本節課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續沿用，並繼續多在教材的鑽研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
《三個小夥伴》教學設計2
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。
二、教學重點與難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團結力量大的道理。
三、教學過程：
1、範讀課文。提問：課文中的三個小夥伴是誰呢？根據回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節課我們就來看看這三個小夥伴是怎麼上山栽樹的。指導看圖：三個小夥伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興
開心）
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，並評價。
2、它們手裏帶了栽樹的工具嗎？它們怎麼栽樹呢？遇到什麼困難了？自讀課文，找出遇到的`困難，劃下來，多讀幾遍，並體會它們的心情。（指名朗讀，引導體會）板書：挖樹坑
運肥料
運水澆樹
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導朗讀）
什麼叫“吸足了水”？小夥伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，
4、小樹終於栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什麼。指導讀最後一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發表自己的想法）
5、得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。
6、齊讀課文。
課後反思：
本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，並且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮於表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環節去了，所以在最後的齊讀課文時，朗讀總覺得差那麼點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的着急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最後得到栽樹成功的喜悦，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。
《三個小夥伴》教學設計3
教材分析
本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過本課的學習，讓學生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學方法
講授 交流 表演
教學時間
二課時
教學過程
一 揭示課題
1、今天我們要學的新課是講一個關於三個小夥伴的故事。
2、板書課題：三個小夥伴
3、讀題，講解：夥伴就是同伴、好朋友。
4、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起幹什麼？
5、過渡：故事裏的三個小夥伴是誰呢？它們在一起要做一件什麼事呢？
二 課文學習
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導寫字
1、指名讀：同拉麼把巴沒有要
2、根據筆順集體書空。
3、師範寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
5、作業：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學習
四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相説説：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什麼方法解決困難的？”（學生合作學習，約5分鐘）
文萃咖
