人音版高中音樂鑑賞《流行風》教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的人音版高中音樂鑑賞《流行風》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，並在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑑賞和比較瞭解和區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特徵。

2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，瞭解通俗音樂的基本特徵，並用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕鬆自如地進行演繹，形成自信的表現能力。

　【教學內容】

《思念》《懂你》《好漢歌》

【教學理念】

我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特徵，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，並貫穿在整個課堂教學過程中。

【教學重點】

通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵。

【教學難點】

讓學生積極理解、參與、體驗，表現“流行風”。

【教學教具】

多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。

【教學過程】

一、設問討論導入

（情景創設：從學生熟知的音樂開始，由課前音樂《月亮之上》做文章。）

問：對流行歌曲的看法。

説：流行歌曲的特點。

〔此時學生説的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風”。〕

二、感受體驗與認知

1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗）

①《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上颳起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。

②《懂你》表達人們關注社會弱勢羣體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的.再度呼喚，之所以流行，還在於歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。

③《好漢歌》在港台流行歌曲盛行時產生，一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。

2.欣賞教學：在欣賞中發現歌曲結構、理解歌曲特點，挖掘歌曲內涵，分別從不同側重點進行。（認知）

師：老師知道，同學們對流行音樂並不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在着演唱方法特點各異的現象呢？接下來我們就通過鑑賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。

①《思念》中讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（A+B），讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結束。”（深入淺出）

②《懂你》側重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉愁是一座墳墓，我在外頭，母親在裏頭”讓學生進一步感受該歌曲悽楚的韻味，挖掘其深刻的思想內涵。

【設計意圖】用兩首演唱風格各異的曲子讓學生分辨，既是為了吸引學生的注意力，也是為本課欣賞教學做鋪墊。

③《好漢歌》中讓學生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現，讓學生明白流行歌曲中的動感成因，請學生説出其演唱風格與前兩首有何不同。

[答後提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。]

【設計意圖】高中新課標指出音樂鑑賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環節通過聆聽三首不同內容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在於其一是讓學生養成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。

3.不失時機引導學生分辨好歌。

當今流行歌曲可謂異軍突起，數量眾多，良莠不全。

問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？

【設計意圖】這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力。“取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。

4.課堂探討

通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲有哪些不同的風格特點？

通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯繫緊密；易記易唱，音域較窄，節奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬鬆、隨和的氣氛。藝術歌曲詩歌為主，藝術性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質樸明瞭；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調情緒的表達和感情的抒發。

【設計意圖】通過在課堂中的探討，充分發揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環節的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。

三、拓展與創造

請學生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”音樂情結，可每組選派代表上演PK賽或指定學生熟知的流行音樂讓他們同台競技，如表演唱、街舞、演奏等等。

（教師巡迴指導，對學生的表現要求學生自評，師生互評，同時培養學生的表現、創造和傾聽能力。）

【設計意圖】通過該形式，讓學生參與音樂實踐，使他們在富於個性的表演中獲得音樂審美體驗，瞭解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

四、課堂小結

概括流行音樂特點，簡言本課收穫。（略）

五、課下作業

學唱幾首流行歌曲，體會風格特點。