教材分析：
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發學生思考。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫生、裏、果3個字。認識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重點：
認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。
教學準備：
花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字，認識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教具準備：
花生生長過程的掛圖。
教學過程：
一、提示課題
認識找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個自然段説了第一幅圖的內容，哪幾個自然段説了第二幅圖的內容。
四、學習一、二自然段
1、指名讀一、二自然段，評價。
2、認識兩中的生字。
3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔，格外和鮮豔是什麼意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮豔：指顏色明亮而好看。）你會説鮮豔的什麼？
4、指導讀句子與對話
一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮豔。突出金黃色、格外要讀出讚美的語氣，欣喜的心情。
五、學生第三、四、五自然段
1、找三個同學接讀課文。
2、小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有，可是也沒見着一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪説一句話？這句話小松鼠並沒有對哪個人説，這種説法就叫自言自語。
組織學生討論：花生是在地下結果的。
並抓住機會鼓勵學生多讀課外書。
3、指導朗讀：
他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。
是誰/把花生/搞走了呢？（口裏低聲説）
六、練習朗讀全文。由較好的學生領讀，特困生練習讀。
七、續編故事《花生找到了》
八、佈置作業
問問爸爸媽媽，在我們吃的'食物中，還有哪些是長在泥土裏的。
九、談一談：
學習這一課後，你有什麼收穫？知道了什麼？
第二課時
教學目的：
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習書寫本課3個生字。
3、指導學生完成課後練習我會讀。
教具準備：
生字、詞語卡片。
教學過程：
一、檢查複習
1、指名朗讀課文，分組讀課文。
2、認讀生字、組詞。
二、分小組自學生字
要求：1、讀準字音
2、分析字形
指導寫字：
裏：先寫日，寫扁一些，最後一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最後寫兩橫。上橫短，下橫長。
果：先寫日寫在上半格，然後寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
3、學生寫字，老師巡迴指導。
三、複習鞏固
1、複習課文內容，完成課後練習題，我會讀。
⑴自由讀詞語
⑵同位互相讀
⑶請同學們齊讀、指名讀
⑷還可以組成哪些詞語，如：生醫生、先生、生產、生活
2、以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，並説給家長聽。
3、調查瞭解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土裏的。（藕、土豆、山芊、蘿蔔、山藥、荸薺）
4、講評小結
文萃咖
