教學目標
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。
3。積累語言。
教學重難點
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。
教學媒體
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一，描述心中的母親，引入新課
母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容。（練説： 的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親
1。自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2。交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。
3。選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4。再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容 （作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識
三，抓住重點語句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1。談感受，質疑。
2。重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼 （無法盡孝，心存自責，愧疚之情）
（3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3。再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親
1。摘抄詞語
2。朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
一，回顧親生母親，感受敬慕
1。聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏
2。用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。
二，研讀祖國母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1。自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。
2。説説在作者的懷念中，又增添了什麼 （對祖國母親的懷念）
3。再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖國母親的懷念 。
三，重點研讀以下句子：
1。……不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
（1）説説自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎 （作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）
（3）感情朗讀。
2。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾 你怎麼理解 （因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的.親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些淒涼，孤獨。）
（2）感情朗讀
3。想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎麼樣的 （關愛孩子，思念孩子）
（2）作者為什麼要寫房東太太的事情
（3）感情朗讀。
4。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的
（3）在淚光裏，作者模糊地看到了什麼
（4）感情朗讀。
四，呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為——
齊讀文章的最後一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢繫的句子，讀一讀。
文萃咖
