設計理念
用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閲讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閲讀教學的本質特徵，又使研究活動富有情趣性。
教學目標
1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。
2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。
3、能在反覆誦讀、感情發現中提高學生探究性閲讀的能力。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閲讀資料。
教學準備
有關航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。
教學過程
一、初讀課文，初步感知
1、揭示課題後，學生自由讀，讀通課文。
2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。
二、再讀課文，學習字詞
1、用？、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，着重解決小組內難以解決的疑難點，並加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、三讀課文，理清層次。
1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、學生讀文交流。
（初步瞭解文意，進而分清主次。）
四、四讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，用？畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。
2、生生互動交流。
3、學生自行閲讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。
（超文本閲讀）
4、師生釋疑、存疑。
（讓學生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最後才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）
從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。
第二課時
課時目標
1、瞭解航天飛機的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。
2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想説、想做，訓練學生自我閲讀課文、自主研學課文的能力。
教學準備
圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。
教學過程
課前預熱：課件出示航天飛機四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。
一、交流談話，初識航天飛機。
通過上節課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這裏有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什麼？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找説）
示例1：課文説航天飛機是龐然大物，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。
示例2：課文第五節開頭説，航天飛機是尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張着三角翼，雄壯威武。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，瞭解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）
示例3：我從老師發下來的資料中可以瞭解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的`，所以應該是直的貼。
（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同於課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）
二、讀文添畫，深識航天飛機。
1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？
2、學生研讀後説，每説出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾後加畫一筆。
3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已
（把添畫同瞭解航天飛機的特點，快結合在一起，使學生在寬鬆和諧的教學環境中積極主動地參與研學航天飛機。）
三、與火箭相比，確識航天飛機。
1、剛才我們已經瞭解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）
2、航天飛機與火箭的最大區別就在於（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（他專程來往於地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫院向着地球飛行、哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回）
3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。
（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）
四、瞭解作用，研究航天飛機。
1、教師講述航天飛機由發明到運用的簡單歷程，引入下文。
2、我們人類為什麼要研製航天飛機，它有什麼作用呢？
3、學生研學第6節，畫找。
4、交流：課件出示，用航天飛機有時有時有時有時這樣的句式説。可結合課文內容，也可以結合資料。
5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。
課件出示，學生思考交流：
作用（之所以）特點（是因為）
能飛機出大氣層，把人造衞星送上軌道（ ）
帶儀器在空間做各種實驗（ ）
接送病人（ ）（）
示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衞星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計尖尖的腦袋有聯繫。
示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是龐然大物，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有方方的尾巴，兩側還張着三角翼。
示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。
（把航天飛機的作用與特點聯繫起來學習，既是對前文內容的回顧複習，更把學生帶入到為什麼這樣設計航天飛機和如何更優化設計航天飛機的純科學領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）
六、小結
航天飛機的特點和作用我們在學完課文後就初步瞭解了，現在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來説一説，要説得有條理、有説服力。（學生説、互評。）教師小結學生的交流，並指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的瞭解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。
文萃咖
