一、感受走近生命——導入新課
師：同學們好！
生：老師您好！
師：請同學觀看兩組圖片，然後思考：這兩組圖片有什麼不同？（出示課件）
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機勃勃。
生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悦！
師：同學們説的很好，那為什麼會給同學們帶來這截然不同的感覺呢？（停頓片刻）是因為左邊的圖片沒有······
生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實，我們這個世界正因為有了各種各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）
[板書]：世界因生命而精彩
設計意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創設情境，予學生以感官刺激；提出問題，給學生以理性思考，從而切入新課。
二、瞭解認識生命——多彩的生命構成繽紛的世界
師：請同學們説説看，在我們的身邊還有哪些生命？（學生各抒己見）
生：有小草、小樹、小蟲······
生：有植物、動物。
師：很不錯，你會進行概括的説。除了動植物外，還有？（停頓片刻）
生：應該還有微生物，如真菌、細菌等。（學生自豪地説）
師：你補充的太好了，謝謝！（出示課件）同學們張眼看看你們的前後左右。（停頓片刻）
生：（學生會意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點把我們自已都忘了。（出示課件）同學們想想，我們身邊的這些生命有什麼作用？（停頓片刻）既然同學們一下子還答不上來，那你們前後左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。
師：不錯，那你挺能吃的啊。
生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來你挺會享受的！
生：小草、花香、鳥聲還可以點綴我們的家園、地球。
師：你説得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。（出示課件）
[板書]：多彩的生命構成了繽紛的'世界
設計意圖：通過討論交流，使學生在互動中認識生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達到讓學生“知”的目標。
三、感悟親近生命——生命需要相互關愛
師：人類是自然界的一部分，人類應該怎樣和其他生命相處呢？請同學們看一個簡短的 小品（學生登台表演）。小品中的小月同學是真的愛她的小動物嗎？
生：不是。
師：為什麼？
生：因為小月對水母根本就不瞭解，不知道它的生活習性。
師：水母挺可憐的，活生生的生命被小月戴了三天就終結了。才三天就終結了生命，看來生命顯得太······
生：太脆弱了。
師：生命是頑強的，也是脆弱的。（出示課件）為什麼説生命是頑強的，也是脆弱的呢？請舉一些事實來説説。（停頓片刻）同學們會不會説，（舉手的寥寥無幾）同學們需不需要討論（學生不吭聲）那舉手表決，發揚黨的優良傳統——少數服從多數。
生：小時候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動啊！
生：在懸崖峭壁上長出來的青松，還有冬天的臘梅等等
師：其實，還有很多生命是頑強的，比如“朱堅強”、娜塔莉（出示課件）。現在請説説生命什麼時候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
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