一年級語文猜字謎課件
設計説明
《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的慾望，培養學習漢字的濃厚興趣。
課前準備
1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師) 2.製作本課字卡。(學生) 課時安排 1課時。
教學過程
一、談話導入
1.導入:同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰來説個謎語讓大家猜一猜?
2.導學:剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)
3.教師説猜謎的竅門:“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”
4.揭題:今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖:
通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究慾望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。 ★學習第一則字謎。 1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語:相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話，教師相機指導。
(4)導學:謎語中説的是“誰和誰相遇?”“什麼喜歡什麼?”“什麼最怕什麼?”
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。 相機指導:
①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)説説你為什麼會這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰説得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學:哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學習第二則字謎。 1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、淨”
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無雲 純淨透明 (2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語説話。
(3)學生用喜歡的短語説話，教師相機指導。
(4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。 相機指導:
①“動、純、淨”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)説説你為什麼要這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰説得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學:哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字) 第一關:讀讀帶拼音的生字。 第二關:擦掉拼音認字。
第三關:讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關:開火車讀，看看哪組最棒!
2.創編字謎。
(1)導學:你能嘗試着把今天的.生字編個字謎嗎?
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢於編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎説給你喜歡的人猜，比一比誰説得最準確!
設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常紮實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎説給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學生讀字。
3.導學:這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎? 上下結構:字 半包圍結構:左 右 左右結構:紅 時 動
文萃咖
