初中美術《向日葵》課件

下面是小編收集整理的初中美術《向日葵》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能分析美術作品中色彩的象徵意義。

4、讓學生髮揮個性的表現，培養學生自己獲取知識的能力。

教學難點：

突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯繫，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：

發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到繪畫中去。

教學準備：

多媒體課件、不同風格的音樂片段、凡·高的代表作等。

教學過程：

一、 組織教學、導入新課：

1、同學們，你們見過向日葵嗎?誰能簡單説説向日葵的樣子?教師肯定並引導。我們許多生活在城市裏的孩子並不知道向日葵的模樣，現在，就讓我們在美妙的樂聲中一同來欣賞一下多姿多彩的向日葵吧!

2、多媒體展示向日葵的圖片，營造氛圍，揭示並板書課題：《向日葵》。

二、新課探究：色彩及其應用

提問：剛才我們一起看了這麼多多姿多彩的向日葵，如果要你來畫向日葵，你打算怎樣來表現呢?學生回答，教師肯定學生好的想法。

現在我們一起來認識一位大名鼎鼎的畫家，看看他是怎麼來畫多姿多彩的向日葵的。

1、簡介荷蘭畫家凡·高的生平：荷蘭人，後印象主義畫家，在他37歲短暫的生命中，飽經坎坷，但他熱愛生活，對藝術執著而充滿激情。他的'作品色彩強烈、筆觸富有個性，形成了自己獨特的風格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。

2、多媒體展示，指導欣賞凡·高的《向日葵》，瞭解畫家及其創作情感。

(1)提問探究：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點，他為什麼要這樣用呢 ?

(2)學生回答後，教師補充講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由於人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。

《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

2、給出冷暖色調佈置的房間圖片，同時播放冬天颳風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣。

教師提問，學生探究：

(1) 在一個非常寒冷的天氣裏，外面颳着風，下着雨。你出外歸來，先後走進這兩間房，分別給你什麼樣的感受 ?

(2) 兩間房間為什麼給人的感覺會不同 ? 學生回答，教師相機點撥。

3、展示課本上的風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎 ?

學生回答，教師相機點撥。

學生回答後，教師補充講解：不同的色彩給人的感覺是不同的，這也就是本堂課我們學習的一個重點：色彩是繪畫表達情感的一個重要手段。

4、瞭解三原色和六個基本色相 ——多媒體展示兩組色彩卡片。

教師板書：三原色和冷暖色

(1)學生探究：這些顏色分別會讓我們聯想起什麼? 給我們什麼樣的感受 ?

(2)教師補充講解三原色及冷暖色調的基礎知識，並通過多媒體來闡明它們給人的感覺及其象徵意義。

通過回答、分析使學生了解色彩也富有表情，具有強烈的感情性。

5、課堂小結：通過剛才的學習，我們知道了色彩是繪畫表達情感的重要手段，同時還學習了一些色彩的基礎知識。

三.課堂活動

欣賞兩首不同風格樂曲的片段：《豐收鑼鼓》、《二泉映月》，讓學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。

播放後思考並探究：如用色彩來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現 ?學生回答，教師相機點撥：《豐收鑼鼓》節奏比較歡快、喜慶，我們應該在用色的時候注重選擇偏暖一些的色調來表現;《二泉映月》節奏舒緩、低沉、哀怨，用色的時候則注重選擇偏冷一些的色調來表現比較符合意境。

四、課堂總結、練習：

通過本課的學習，同學們已經很好的掌握了色彩對傳達情感的作用了，現在請大家嘗試用自己的理解來畫向日葵。

重新播放多媒體展示多姿多彩的向日葵，在樂聲中學生練習，老師巡迴輔導。