典範英語教學課件

典範英語教學課件1

教學目標：

1. 認知目標：初步聽懂並説出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。

2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

教學重點：

1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

教學難點：

1. 單詞 bridge 的正確發音；

2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

教學設計思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生説出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生複習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi.        學生答：Hello/ Hi.

How are you?              Fine, thank you.

What's your name?         My name is...

Nice to meet you.         Nice to meet you, too.

[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生複習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲説英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，複習歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生複習介詞：in/ on/ under/ behind；

(3)  教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生複習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了複習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”；

2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教師接着説：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師説：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?

5. 教師引導學生説出公園裏的景物。學生每説到一個景物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的單詞學生會説，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

8. 教師出示圖片，帶領學生複習生詞，讓學生快速認讀單詞；

9. 遊戲：猜單詞比賽。請一名學生上講台前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；

10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生複習鞏固單詞。

[設計意圖]：通過認讀圖片、遊戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生複習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學習歌謠；

2. 第一遍，讓學生説出聽到的單詞；

3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；

4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；

5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；

6. 第五遍，全班跟讀歌謠；

7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；

8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從説出個別單詞──説出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕鬆、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

9. 四人一組朗讀歌謠；

10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；

11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；

12. 請好學生模仿老師説句子，其他學生指圖，並跟説；

13. 四人一組表達公園裏有某物：There is ... in the park.

14. 遊戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示範。

[設計意圖]：教師通過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生複習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過遊戲、畫畫等方式，使學生在輕鬆愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

四、Summary

教師讓學生用英文説出本節課的收穫。

[設計意圖]：通過讓學生説出本節課所學的單詞和句型，進行再次的複習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

五、Homework

請學生回家後聽錄音，把歌謠説唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園裏的景物説給家長聽。

典範英語教學課件2

教學目標：

1. 掌握有關形狀的基本詞彙：circle square rectangle triangle，強化聽説技能。

2. 學習並掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過説唱活動培養學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養學生的思維能力，語言能力及創造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽説四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行説唱練習，表達一定的語言內容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

教具準備：

1. 自制教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學課件。

5. 複印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助於幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節課將要使用的詞彙，如有關顏色的單詞，從而為後面的活動做好語言準備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊説 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現的新的語言內容：Here we go. 配合着這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三隻熊的故事，在故事講述的過程中，藉助手勢學習三種形狀的説法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三隻熊的故事將本節課的教學重點，即形狀的詞彙巧妙的滲透其中。由於故事中不斷出現形狀的詞彙，學生在聽故事的`過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節有機結合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫遊中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過摺疊，引出並學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領學生複習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙並提問學生：What's this? 待學生回答後，教師將矩形的紙摺疊成正方形接着問：What's this now? 最後，教師將正方形摺疊成三角形並提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的説法：triangle。教師將四幅圖片按出現在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過摺疊，將矩形摺疊成正方形，再將正方形摺疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯繫的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現也為接下來説歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據。

活動六：説説唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領學生依據歌謠的內容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：遊戲時間

“轉瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家説出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到後要像瓶子一樣轉動一圈。教師再向學生出示其他物品，遊戲繼續進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的遊戲的方式對新知識進行復習和鞏固。活動的設計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練於一體。同時，還巧妙地向學生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內存在的相應形狀的物品。活動語言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養的一項重要內容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發現生活中新的內容，同時將語言融入生活。此活動有利於學生抽象思維能力的發展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示範，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然後讓學生四人一組根據教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉移，只做不説，教師應要求組好形狀的組大聲説出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養學生的協作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關係。圓形可以摺疊成正方形，正方形可以摺疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示範猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到後將圖展示給對方。

活動十二：連一連，説一説

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由於每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的台階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續開展 TPR 活動。

活動十四：創作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎，畫出一件物品，完成後向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎上的昇華。此外，本活動要求學生自己發揮想象力，創作出與眾不同的作品。該活動有助於學生智力水平的發展和提高。

活動十五：製作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課後傳閲書籍。

活動十六：小結

今天我們學習了四種形狀的説法，讓我們一起説一遍歌謠。

活動十七：作業

聽本課錄音並跟讀兩遍。