下面是小編收集整理的蘇教版小學科學《空氣的性質》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教學目標
1. 學習用觀察，實驗，比較，概括等多種方法證明空氣的存在。
2.能比較水和空氣的異同。
3.知道空氣是氣體，具有佔據空間，有質量，能被壓縮等性質。
4. 知道壓縮空氣有彈性，瞭解壓縮空氣在生產生活中的應用
5.能做簡單的壓縮空氣探究性實驗。
二、教學重難點
認識空氣的性質，探究壓縮空氣的力量。
三、教學準備
水槽、透明的杯子、塑料袋、礦泉水瓶、氣球 、注射器紙、細木棍一根等
四 、教學課時
2課時
五、教學過程
一、導入新課
1. 現在，我們一起猜個謎語好嗎?“看不見、摸不着，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞，動物植物都需要。”——(教師出示迷面，生猜。(展示一隻空塑料瓶)瓶中有什麼?
2. 學生回答。
3. 談話：不錯，謎底是空氣。那麼請同學們想一想，關於空氣我們已經知道了什麼?你還想知道些什麼?
4. 學生提問。
5. 談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質。(板書課題)
二、探究空氣是否佔據空間
1.提問：這是一隻氣球，你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶裏的實驗裝置)如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎?
2.學生假設。
3.推選幾位同學來試一試。
4.討論：氣球為什麼吹不大?
5.小結：瓶子裏的空間被空氣佔據着，空氣要佔據空間。同時，也證明了空氣的存在。
三、學生利用實驗來探明空氣是不是佔據空間
(1)實驗一
如果我把紙團放在杯子底部，再把杯子豎直壓入水槽中，你認為杯子裏的紙團會濕嗎? (有的同學説紙團會濕掉，有的同學説不會。)
究竟結果怎樣呢?下面請同學們認真觀察現象，看看哪種説法是對的?(教師演示紙團不會濕實驗)待同學們看到紙團未濕後，再演示紙團被浸濕實驗，請生説説兩種實驗結果為什麼不同，大膽猜測。
(2)實驗二
①班上哪個同學肺活量大?我請他來吹一個氣球。
②這裏有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子裏，再讓他吹看看。
③你發現了什麼問題?
④既然發現了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎?
(3)上面的兩個實驗，説明空氣具有什麼性質?
2.師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣佔據空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣佔據着。空氣也像其他物體一樣要佔據空間。(板書課題：空氣佔據空間。)
第二課時
一、探究空氣是否有質量
1.教師出示兩個雪碧瓶(一個裝水，一個空的)，提問：這兩個瓶子裏面有什麼?哪個重?
2.提問：這個瓶子裏有空氣，空氣有重量嗎?
3.學生討論。
4.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。
5.學生討論。
6.學生彙報設計的實驗方法。
7.教師提醒學生注意，實驗時要儘可能地做到以下幾點：
① 兩隻氣球要吹得一樣大;
② 一隻氣球表面貼一小塊膠帶;
③ 把兩隻氣球分別系在長棍的兩端;
④ 在長棍中間繫上繩子，調節其位置，並用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡;
⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發生的現象。
8.學生分小組活動，並畫下實驗裝置圖和實驗情況。
9.學生彙報實驗情況。
10. 師生小結。
二、探究空氣具有流動性
1. 你能用什麼方法可以證明空氣具有流動性?
2. 讓生吹大氣球，對着自己的`臉放出氣球裏的空氣，你有什麼感覺?
3 學生回答，
4. 這個實驗説明了什麼?
5. 學生回答
6. 小結：用皮膚感覺空氣的存在，説明空氣具有流動性。
三、比較空氣和水的異同點
(1)還記得我們三年級時瞭解的水嗎?水有什麼性質?
(2)水和空氣比較，在性質上有什麼區別?
(3)教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗：水難以壓縮，空氣容易被壓縮。
(3)完成書上的表格
四、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什麼感覺?鬆開手後會發生什麼現象?這是怎麼回事?(注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破裂。)
2. 學生分組實驗。
3. 學生彙報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現象。
4. 師演示噴氣氣球實驗，生記錄、觀察，得出結論：充氣量的多少與它跑的距離有關。充氣量越多，氣球跑的就越遠。
5. 讓學生自己設計實驗：用橡皮和針筒設計個實驗，驗證壓縮空氣有彈性。
6. 我們又發現了一個空氣的新性質：
7. 師小結：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。
五、課後拓展：自制一個壓縮空氣的玩具。
板書設計
會流動
空氣是性質 佔據一定空間
有質量
可以被壓縮，壓縮後的空氣有彈性
文萃咖
