學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。如下是精心為你挑選的小學科學教學課件，歡迎大家踴躍閲讀！
小學科學教學課件
教學目的
1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。
2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變
3認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。
教學重難點
同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。
學法指導合作交流教具水槽、蘿蔔等
一、觀察物體的沉浮：
1、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？
2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水裏，觀察它們在水中的沉浮情況。
3、把塑料塊輕輕放入水裏，觀察它在水中是沉還是浮。
操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。
二、觀察更多物體在水中的沉浮：
1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮。
2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，並建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。
3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。
4、小組領實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。
5、組織交流：
把我們的預測與實驗結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？
整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什麼因素有關呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備後面活動中進行探究。）
6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮作進一步的思考。
三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮：
1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿蔔、橡皮，裝好另外幾
2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。
3、小組領小刀，實驗操作，記錄實驗結果並思考其中的原因。
4、組織交流，在這個活動中我們改變了什麼因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發生改變？通過以上實驗，我們可以得到什麼結論？（同一種材料的物體，把它們的'體積變小，在水中的沉浮狀態是不會發生改變的。）（補充：這裏也可以用質量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質量減輕，在水中的沉浮狀態是不會發生改變的。）
5、收回小刀、蘿蔔和橡皮，出示回形針和木塊，引導思考：
一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水裏，是沉還是浮？
一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水裏，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮？
6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學生實驗。
7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態也不會發生改變的。
8、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯繫在一起，我們得到了什麼結論？學生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發生改變的。）
板書設計
1、物體在水中是沉還是浮
磚塊 沉
木塊 浮
塑料塊 浮
猜測與沉浮相關因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等
由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發生改變的。
文萃咖
