認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動、退出方法和Word文檔的保存方法。以下是小編為您蒐集整理提供到的信息技術教學課件《認識Word》內容，希望對您有所幫助！歡迎閲讀參考學習！
信息技術教學課件《認識Word》
一、教學目標
1．知識與技能：認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動、退出方法和Word文檔的保存方法。
2．過程與方法：通過探究，擴展思維，培養用不同方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力。
3．情感態度與價值觀：感受Word軟件的強大功能，培養用Word軟件進行文字處理的興趣。
4．創新與行為：積極嘗試用計算機來表達思想。
二、教具準備
1．多媒體機房。
2．電腦教室教學系統。
3．課件、找茬遊戲。
三、教學重點與難點
1．重點：掌握啟動和退出Word的方法
2．難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。
四、教學設計説明
本節是讓學生在會用記事本、寫字板進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2003的教學，學生根據以往經驗學習新知，掌握啟動和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個組成部分和作用，感知到Word 2003是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件。
根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—建構”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，儘量啟發學生“自己想”“自己試”“自己做”“自己説”。培養學生的主體學習習慣，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
五、教學課時
1課時。
六、教學過程
(一) 情景導入，初識Word
1．同學們，一上課呢，老師先邀請大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。
2．展示用Word製作的各種優秀的小報素材。(圖例如下)
3．學生觀看課件後，回答問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)
4．設問啟發：同學們，你們知道這些小報作品是用什麼軟件製作出來的嗎？
5．介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思。這裏指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運行於Windows操作系統，是目前應用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來認識 Word。
[板書課題：認識Word]
【設計意圖】圖文並茂的小報作品更能激發學生的學習興趣，從而激發出學生更強烈的學習慾望，為認識Word的教學鋪路。同時這是Word單元的起始課，一定要花一定的時間，讓學生充分感受這個學習、工作的新夥伴。
(二) 遷移比較，掌握新知
1． Word的啟動
(1) 複習舊知：同學們，還記得如何啟動一個應用程序嗎？以“寫字板”為例説一説。
(2) 下面老師提出一個新的挑戰，想請一位同學來幫老師啟動Word軟件。誰願意來接受挑戰！請生示範。
(3) 教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
(4) 學生上機嘗試、交流。請個別學生向全班學生作示範。
[板書：Word 2003的啟動。執行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]
(5) 討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動Word。
【設計意圖】任務驅動旨在放手讓學生自主探索，發現問題。同時，通過“小組協作”和相互討論，鼓勵學生與人合作、互相啟發、共同完成學習任務。
2．認識Word的界面
(1) 同學們剛才的表現不錯，現在老師獎勵大家一起來玩個遊戲，怎麼樣。(玩“喜洋洋來找茬”的遊戲)
(2) 老師下面還給大家帶來了一個挑戰，大家有沒有發現一個小祕密，其實Word窗口和寫字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎？(老師適時請生再表述一下各部分的作用。)
【設計意圖】利用學生的好奇心，讓學生自己思考，自己嘗試，進行比較，同時通過教師適時的點撥，讓學生更易於掌握。通過遊戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。
3．輸入文字 保存word文檔
(1) Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面佈置一項作業：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時間一分半鐘)
(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什麼方法來保存自己的文章的？
(3) 在Word中，我們仍可以用同樣的方法來保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。
(4) 練習：以《姓名+課題號》(師講解規範要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。
(5) 師生小結：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，並提示到保存的位置打開文件看看。
【設計意圖】文件管理是信息素養的一個重要方面，學生的操作一定是在老師指導下的有目的、有實效的嘗試。學生遷移以前所學知識，並促使養成操作中注意細節的習慣。
4．退出Word
(1) 工作完成了，我們可以和新夥伴説再見了，退出Word，你會嗎？
(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組退出的方法多、方法好，然後我們交流。
【設計意圖】通過小組間的合作，促使學生探索，激發他們的創新能力。
(三) 歸納總結 鞏固提升
1．提問：同學們在這節課裏，你們學到了什麼啊？
2．激勵結束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結束時，同學們都會交給老師一份滿意的答卷。
【設計意圖】讓學生去歸納所學知識，有利於培養學生的語言組織能力，昇華鞏固課堂知識，並激發學生下一步的求知熱情。
流程圖
信息技術課程通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。《認識Word》這一課40分鐘的教學，讓我有所收穫，談談我對這堂課教學的一些反思：
首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。導入部分，設置一定的問題情境，激發學生的求知慾，通過多媒體，我就向學生展示了一組用Word製作的電子小報作品，學生一下子被圖文並茂、創意生動的作品吸引了，激發了學生主動探究知識的動機。
其次，學生自我探究與小組合作並存。讓學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了多種啟動、退出Word的方法。學生們為自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以讚賞和總結。最後一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的解答在學生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知慾和操作慾望，他們非常想上機“一試身手”，此時，我向學生提出具體的`學習任務：用多種方法啟動Word 2003。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word2003，此時我提醒學生“還有什麼方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識Word的界面，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，先遊戲激發興趣，後對比寫字板和Word的異同。學生投入度高，通過遷移比較，掌握新知，效果不錯。
回顧整堂課我儘量啟發學生“自己想”“自己試”“自己做”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力，教學效果比較好。
同時，這堂課還存在一些不足：
1．課堂引導不夠深入，學生在交流出啟動、退出Word2003方法有多種後，我在教學時只關注學生學會啟動、退出Word 2003各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間説一説，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2．沒有充分顧及到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對於很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今後的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
3．注重學生的主體地位，學生能想到的，就讓學生自己探索總結；學生想不到、做不到時，教師要進行恰當及時的引導，發揮教師的主導作用。教師並且要注意信息技術課堂語言的規範，要科學準確。
通過這一課的教學，我深刻體會到要教好信息技術這門課程，教者只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易於學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為學生今後的信息素養髮展打下堅實的基礎。
文萃咖
