【教學目標】
1、知識目標：識記並理解積累文中的生字生詞。
2、能力目標：分析本文結構，理解散文特點。
感知文章內容，體會沈從文的語言和文學風格。
3、情感目標：欣賞雲南少數民族的歌會習俗。
【教學重點、難點】
理解三種不同場合民歌的方式和內容及在寫作手法上的不同。
【教學方法】
以讀講、合作、探討的學習方式圍繞課文內容和結構展開。
【教學時數】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們來學習第四單元的內容，瞭解各地的一些民歌、民俗的民間文化。(提問學生)什麼是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌?(播放兩個地方的民歌音樂，請同學們説説是哪個地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，説明你們對民歌還比較瞭解。(這是我們西南地區的民歌，我們的國家真的很大，有很多不同的風俗等着我們去欣賞)好，今天，我們就來學習雲南的民歌。
(板書：16雲南的歌會)
二、雲南民歌的簡介
雲南是我國少數民族分佈最多的省份，這裏的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來讚美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悦和節日的歡樂……總之。雲南的歌聲可以説是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
三、作者簡介
(提問學生)本文作者是誰?(沈從文)，他是雲南人嗎?(不是)是哪裏人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什麼對雲南的歌會特別瞭解?(抗日戰爭爆發後，他去了雲南，後來在昆明西南聯大任教。所以對雲南的歌會比較瞭解)。他最著名的中篇小説是《邊城》。
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小説創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小説集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。
四、學習、研討課文
1、檢查字詞：
⑴給下列加粗字注音。
迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞
忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微
⑵解釋下列詞語。
引經據典：引用經典中的語句或故事。
譬喻：打比方。
忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
悠遊自在：快活的樣子。
若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。
淳樸：誠實樸素。
2、問題導讀，整體感知：
⑴速讀全文，並用一句話説説你對雲南歌會的印象。
(通過閲讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，雲南的歌會有什麼特點?)
(提示：可從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較)
演唱會所受的'拘束較多。而少數民族同胞們在藍天白雲、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。
⑵你認為作者為什麼會對雲南的歌會感興趣?
(提示：教師可引導學生結合課文中的具體文字來共同探討雲南歌會的迷人之處。)
作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字裏行間洋溢着對自然、對人、對藝術的品味讚美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
3、小組討論課後練習一。(8分鐘時間)
(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什麼。引導學生先自讀，然後與小組夥伴交流意見)
山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。(寫人的哪個部位?哪個方面?寫出了什麼特點?由人能體會出什麼樣的對歌情景?)
山路漫歌部分則着力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。(為什麼花很多的筆墨寫環境、鳥兒?哪句話是這段話的中心句?)
全滿鬥會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。(寫熱鬧的場面作者怎麼寫?)
【板書如下】
三個場合方式特點在手法上主要寫什麼
見景生情即物起興
山野對歌提問才情智力比拼唱歌人
互嘲互贊
山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的環境
村寨傳歌民歌課堂氣勢壯觀唱歌的場面
(“金滿鬥會”)
第二課時
一、導入(文章內容回顧)
我們上節課初步瞭解了雲南的歌會，誰能給大家講講?(三種場合)
二、跳讀課文，請同學們説説最喜歡的民歌演唱場合，並根據文中的具體語句或詞語説出你喜歡的理由
三、問題研究
沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，我們接下來就賞析一下他那優美抒情的語言。
1、下面有兩段人物描寫，大家看看在寫法上有什麼不同?你喜歡哪一種?為什麼?
⑴種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花葱綠布圍裙，腳下穿雙雲南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮髮盤在頭上。
⑵翠翠在風日裏長養着，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》
(明確：兩段人物描寫不同點是個別與羣體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)
2、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和雲雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?
(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)
3、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體指的是什麼?
(明確：“多是情歌酬和”説的是雲南對歌以情歌為主，但仍有其它他內容，因此一“多”字用得準精當，無可更易。
“種種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。)
四、小結
《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個別開生面場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須紮紮實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。
思考：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化?要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美?
五、作業
課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬於“見景生情，即物起興”，哪些屬於“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬於“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。
文萃咖
