【教學目標】
1、整體把握文章的內容，瞭解雲南歌會的三種形式和特點。
2、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。
3、領略雲南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。
【教學重點】
整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章語言。
【教學難點】
引導學生品析文中的描寫。
【教學工具】多媒體輔助教學
【教學過程】
一、對歌欣賞，激趣引入
播放《劉三姐》片段。
在我們國家幾乎每一個民族都有它自己特有的民歌。雲南省是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動佔有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領域。他們以歌唱來抒發自己的情感，有的用歌唱來傳授知識，據説，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學語的時候，就跟着大人學唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“雲南的歌會”，瞭解雲南的民歌!
（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、 指名朗讀。其餘學生聽讀、熟悉課文，注意字音。
2、 學生瀏覽課文，思考：沈從文給我們描繪了哪三種形式的歌會？（可以在哪種場合欣賞到歌會？）
3、假如你作為一名遊客來到了雲南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什麼？（結合語段相關內容回答）
（設計目的：此環節主要是完成目標1、3，通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略雲南獨具特色的民間文化。）
三、精讀“山路漫歌”，學習語言描寫
1、 找出本段的中心句。
2、 默讀第4段，圈點勾畫好詞好句，並與同學分享。
教師示例：
3、3、本段用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內容和“趕馬女孩子的.歌唱”有什麼關係?你覺得作者寫這些有什麼用意?
（設計目的：此環節主要完成目標2，意在培養學生自主學習的能力和學會相互交流表達，培養學生對文本語言的感悟能力和賞析能力，並積累優美詞句，學會閲讀）
四、借鑑運用，仿寫句子。（機動）
“有意思的是雲雀，時常從不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鑽去，彷彿要一直鑽透藍空。”把句中的“雲雀”換成其他動物，仿寫句子。
（設計目的：模仿借鑑課文語言句式，從句子模仿開始培養學生運用語言進行表達的能力）
五、作業
運用本節課精讀“山路漫歌”的閲讀方法，閲讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。
（設計目的：學以致用，學方法用方法，進行自主閲讀）
文萃咖
