三年級上學期英語教學計劃

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，為了以後教學質量不斷提高，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編整理的三年級上學期英語教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上學期英語教學計劃1

一、形勢分析

1.學生情況分析

大部分初三的學生在初二就接觸過英語，所以英語對他們來説並不陌生。然而，由於他們基礎差，學習英語仍然很困難。另外，有一部分學生已經退出了村裏的小學，沒有英語基礎，學習起來更加困難。學生基礎參差不齊，很難教。在最初的學習階段，小學生能否保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，對於他們打好基礎，學好英語將起到極其重要的作用。

因此，教師必須在教學過程中堅持面向所有學生，深入研究他們的年齡和心理特徵，正確理解、掌握和處理教材，採用生動活潑的教學方法，營造輕鬆和諧的學習氛圍，用熱愛情感、熱愛行為、熱愛藝術的方式幫助他們積累知識、提高技能、磨練意志、激活思維、發展心智、開闊視野。

二、教材分析

這本書在小學開設英語的第一個學年的第一個學期使用。這本教科書有以下特點：

1.注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2.注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生進一步學習或終身學習打下基礎。

3.注重中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養未來跨文化交際所需的能力。

4.注重學生學習興趣的培養，以不同的方式激發學生的學習動機。

5.注重學科內容的整合，加強學科間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需求。

7.注意教材的搭配，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展空間。

8.注意中小學不同階段的銜接，以保證各個階段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起學習英語的初步自信；培養學生語感，良好的語音語調和寫作基礎，良好的學習習慣；使他們形成簡單的英語日常交流能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習打下良好的基礎。

四、方法和措施

1.認真備課，研究教材，狠抓課堂教學，掌握課堂內容。

2.使用各種肢體語言輔助教學。

3.在課堂上開展更多有趣的活動和遊戲，讓學生在活動和生活中學習英語。

4.為學生創造更多的學習氛圍，比如創建英語角。

5.學生被要求在業餘時間儘可能多地使用他們所學的英語進行對話。

6.多看英文畫報，英文故事，英文書。

7.多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級上學期英語教學計劃2

一、教材分析

有20個教學周，每週3節英語課。本教材每個單元的教學可以用5節課來完成，共12個單元，50節課。複習單元有四節課，每個單元的最後一節課主要是複習。

根據編寫教材的目的，具體分析教材如下：

1、按照“主題—功能—結構—任務”的體系。話題、功能、結構、任務緊密聯繫、融為一體，既吸收了國外教材注重交流、注重真實場景的優點，又發揚了國內以往教材結構清晰、系統性強的優點，幫助學生在掌握語言基本結構的同時，獲得聽、説、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是靠機械的單句操練來教的，而是融進情景對話中，讓學生在練習句型的時候學會現實生活中的交際語言。

2.內容通俗易懂，重點突出，題材結合實際貼近生活，語言正確規範地道，插圖生動有趣，更符合小學生的生理心理特點和兒童語言學習規律。

3.採用循環排列法，很好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、循序漸進、點面結合、不斷重複”的原則。

4.在整理單詞和語法項目時，採用了“早期滲透”和“再積累”的方法。所謂“早期滲透”，就是在正式教學之前，在前面的課文中少量出現一些單詞和語法項目，讓學生接觸和理解，使他們在正式學習的時候容易掌握和掌握。所謂“再積累”，是指將所學的單詞或語法與教學內容相結合，以新帶舊，以舊帶新，逐步拓展和積累。

二、教學建議

1.教學不應該被淘汰，要面向所有學生，儘可能讓學生讀單詞和課文。

2.我們應該對每個學生有不同的標準，注重學生個性的發展，讓學生創造性地學習。

3.學生學習成功的標準是興趣。（當然是一定要求的興趣：單詞識別，整體閲讀課文的能力，對話。）

4.注意激發學生的學習慾望，設計真實場景和真實人物，在學校學習交流。老師們一定要注意，初三不能簡單的聽説，三級目標水平有一個平穩的過渡。

5.規範學生寫作，養成良好的寫作習慣。

6.激發學生學習英語的感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身體。充分利用學生的才能組織班級，比如唱歌、跳舞、畫畫。

三、實施方案

1.激發學生的學習慾望，設計真實場景和真實人物，在學校裏學會交流。

2.要求學生在日常生活中多説多練。

3.規範學生寫作，培養良好的寫作習慣

4.引導學生的感官學習英語，如耳、眼、口、鼻、身。充分利用學生的才能組織班級，比如唱歌、跳舞、畫畫。

三年級上學期英語教學計劃3

學生情況分析：

本屆小學三年級有四個班級，我帶的是三年級三班，共48人。這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有着濃厚的興趣。

課程教學目的：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

教材思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：

話題----功能-----結構-----任務

教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，採用“教案式”編排體系。第一冊全書共6單元，2個複習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是“零”的零起點“Welcome to English ”。

內容安排：

單元

內容

Unit 1

Hello(School things)

Unit 2

Look at me ( Body)

Unit 3

Let’s Paint ( Color )

Recycle 1

Unit 4

We love animals (Animals）

Unit 5

Let’s eat (Food and drink )

Unit 6

Happy birthday ( Numbers )

Recycle 2

總目標要求：

1）能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流；

2）能聽説、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），並能簡單的運用；

3）能聽、做、演18個遊戲；

4）能聽、做12個TPR活動；

5）能學會8個小製作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、説、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能瞭解6項簡單的.中西方文化知識。

提高教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

三年級上學期英語教學計劃4

新學期伊始，作為本學期三年級的英語教師，我感到了肩上的擔子異常沉重，面對一張張天真的面龐，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己説，一定不能辜負孩子們的期望。本學期的英語教學，我打算從以下幾個方面做起：

一、營造英語口語表達的氛圍。

1、在課堂上儘量用英語組織教學，對學生進行語言薰陶。

在課堂教學中，教師儘量用英語組織教學，這不僅是外語教學本身的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要。只有教師首先帶頭説英語，才能為學生樹立良好的示範和榜樣。

2、建立和諧的師生關係，營造寬鬆的口語表達氛圍。

和諧的師生關係其最基本的特徵是師生民主和教學民主。寬鬆的語言表達氛圍是教師通過對課堂教學氣氛的調控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決於教師對鼓勵機制的運用。

二、在英語課堂教學中，採用實物、圖片教學，創設情景對話，使單詞、句子的教學趣味化，提高學生對英語的學習興趣，使他們愛學、樂學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。

三、關注每位學生，引導學生養成用英語主動交際的習慣。

實踐證明，兒童學習外語有一條良性循環的基本軌跡：越是有成功體驗，就越願意繼續嘗試；越願意繼續嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產生成功感。因此，教師要儘可能關注那些不敢大膽開口的學生，併為他們順利完成任務創造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評價體系，激發學生的學習動力。

就英語學科的特點而言，不但要有形成性評價和終結性評價，而且要進行專門的英語口語能力評價，從而有效地激發學生提高口語能力的動力。

五、注重教學反思，寫好教後記，改進英語教學的策略。

對於小學英語教師來説，教學反思尤為重要。只有積極地進行教學反思，才有可能開展反思型教學。

1、反思學生口語表達的積極性是否得到了充分調動、如何讓口語表達成為學生的內在需求。

2、反思學生最喜歡和最不喜歡的教學方法是什麼，學生用英語進行簡單交際的能力是否得以發展。

3、反思口語訓練與聽説讀寫技能的訓練是否能有機結合。

4、反思評估機制是否有效，如何實施評價措施。

5、反思如何在口語訓練形式上有所創新，如何更有效地引導學生適度拓展口語實踐的空間。

總之，這一學期，我要有效地組織課堂教學，在培養學生英語聽説讀寫能力上下工夫，真正提高學生用英語簡單交際的能力。