2021年特殊教育學校教學計劃

時間真是轉瞬即逝，我們又將在努力中收穫成長，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編精心整理的2021年特殊教育學校教學計劃，希望能夠幫助到大家。

特殊教育學校教學計劃1

一、班級概況

由於學生的特殊性，家長對孩子只是生活上給予滿足，行為習慣的培養教育上還存在欠缺，所以班中學生個體差異比較大，在學習上學困生相對比較多，尚有百分之三十的學生學習主動性不夠強，所以培養學生的學習的習慣及能力，激發學生的學習興趣，提高學困生的學習成績，仍是本學期班級的工作重點。

二、具體措施

1、營造積極向上的班級氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。讓學生在明確本學期班級目標，明確個人目標的同時，放手讓學生參與班級管理，以此培養學生的組織能力、管理能力及責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的.參與意識，給學生提供顯示才華的機會，在潛移默化中使學生逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

2、組辦豐富多彩的班級活動

根據學校工作計劃和少先隊工作計劃，確定好我班本學期各項活動及主題，組織和指導學生開展主題班隊活動。如手抄報展評、優秀日記展評、“特別的愛獻給媽媽”等。活動之前制定好計劃，明確活動要求，設計好活動並紮紮實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應，用活動來加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，促進學生全面發展。

3、指導培養小幹部

精心培養小幹部，幫助小幹部樹立威信；鼓勵小幹部大膽工作，指點他們工作方法；嚴格要求小幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模範帶頭作用；培養幹部團結協作的精神，通過幹部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、加強常規檢查評比

從學生自身出發，在各方面設立監督崗或負責人，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設，使班級的管理更合理化、規範化、藝術化。

5、針對特殊學生，開展特殊教育

（1）通過多種途徑，採取多種方法，對特殊學生開展教育。

（2）針對行為習慣差、自控力差的學生，指定小幹部對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

（3）開展互幫活動。通過“結對共進”等活動，從學習方面對學困生進行關心幫助。

特殊教育學校教學計劃2

一、 指導思想

以區教育特教中心的工作指南作為工作精神，以提高特殊學生的各項能力為教育教學的工作中心，以服務和促進學生健康成長為宗旨，以管理規範為依託，繼續遵循“以人為本，和諧發展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優化課堂教學，努力提高課堂教學效果，全力提升新灣的特殊教育質量。進一步細化學校內部的特殊教育區塊管理，圍繞“和諧、發展、共享”的主題，結合輔讀班教學和隨便就讀教學，促進學校教育教學全面、協調、可持續發展。

二、工作目標

（一）提供校內特殊需求學生轉介、鑑定，並作妥善的安置。

（二）提供特殊學生適合的教學與輔導、診斷和評量。

（三）保障特殊學生接受教育的權利，提供學校力所能及的社會福利。

（四）推動融合教育，積極發展特殊教育與普通教育的融合，提升對特殊學生的瞭解、接納與關懷。

（五）提供學校師生和學生家長的相關諮詢。

三、具體工作

（一）加強學習，不斷提高專業水平

1、堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內容、人員三落實，並組織好學習心得交流，切實提高師德素養與業務修養。

2、積極參加區級各級各類培訓活動及市組織的資源教室工作培訓，進一步增強指導、服務技能，提升工作水平。

（二）加強管理，保障工作有序開展

1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領導、教師提供指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作效率。

2、完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務機制，加強過程化管理，有效地組織學校特殊教育教學，促進隨班就讀教育教學質量的提高。

3、加強在資源教室接受服務的隨班就讀學生雙學籍管理工作，嚴格執行學校有關文件精神，規範操作過程和方法，做好特殊學生入籍與撤銷的鑑定審批工作，建立正確明晰的學生檔案。

4、加強資源教師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設，逐步培養隨班就讀教學骨幹教師。

（三）加強研究，努力提升工作實效

1、以課題“資源教室中的感覺統合康復訓練研究”為引領，通過對普通學校中資源教室內的訓練內容、訓練對策的研究，建立並完善小學階段資源教室的訓練內容，形成資源教室訓練內容的有機鏈，為隨班就讀學生的可持續發展提供有效保障。

2、本學期特殊教育教研工作將圍繞“為資源教室學生提供有效教學內容”為切入點，對資源教室內教學內容實施進行有效的指導，促進隨班就讀學生的學業發展。

3、深入瞭解並參與學校校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，幫助學校在教學過程中發現問題、探究問題，解決問題，促進學校教研組發展。

（四）加強培訓，提升教師業務能力

1、開展現場指導式培訓。經常深入學校，與教師作面對面交流、溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與教師一起研究隨班就讀學生個別化教學計劃制定，不斷促使教師形成特教專業化技能。同時以資源教室建設為切入點，蹲點新成路小學，對學校開展有關資源教室的指導、服務工作。

2、開展資源共享式培訓，依託特殊學校資源優勢，為特殊兒童、家長、教師提供特殊教育諮詢、康復服務，充分發揮學校在隨班就讀工作中的優勢點。

（五）搭建平台，提供學習交流機會

1、開展特殊教育案例評比，為鼓勵教師對教育教學實踐進行總結反思，提高特殊教育教學的實效，進一步鞏固特殊教育成果，推廣特殊教育教學經驗，更好地推動學校特殊教育的發展。

2、進一步管好、用好特殊教育這一信息平台，為學校、教師搭建研究、溝通、交流的平台，做好平台的管理、維護工作，提高信息的時效性和實效性。

（六）上半年工作安排

3月份：

擬定新學期特教工作計劃。

召開個案修訂會，擬定輔讀班、資源教室舊生的個別化教育計劃。

資源班新生報名轉介。

確立資源班新學期具體工作計劃。

4月份：

召開特教評估會議，商討特殊學生安置形式。

特殊學生小升初轉銜工作。

5月份：

資源班學期中度學生能力評估。

校特殊教育學期課程、教學、輔導研討活動。

資源教室團隊服務會議。

6月份：

資源班學生學期學業評估。

輔讀班學生學年IEP結果評估及總結。

特教工作組期末會議。