中班音樂遊戲《動物學樣》教學反思

園內以遊戲貫穿始終的教學活動展示讓我對“遊戲”有了重新思考。今年4月我有幸聽了許卓婭對“遊戲”的理解，她分析現在的遊戲分為社會標籤性遊戲和主體體驗遊戲。社會標籤遊戲是成人定義組織下的遊戲，主體體驗遊戲是以幼兒快樂為前提，是滿足幼兒合理需要的.遊戲，我們應提倡的是主體體驗遊戲。在她的思想引導下，我設計組織了中班的音樂遊戲——動物學樣。

“動物學樣”這一遊戲音樂來自許卓婭的音樂“賓果——木頭人”，整個音樂以ab段重複的形式出現。根據題目“木頭人”和2段音樂的性質，我設計了一個與音樂相融合的故事，故事的內容由狐狸當國王引出，獅子到外面去辦事，狐狸成了森林之王，他抬頭挺胸地在森林顯擺，小動物們看見了悄悄跟在他後面學他走路的樣子，狐狸回頭時小動物們保持不動。故事中教師扮演狐狸，幼兒扮演小動物，a段音樂用小動物學狐狸走路時神氣的動作來表現，b段音樂時小動物不動，狐狸去找在動的小動物。可以説這是我根據一段音樂自己設計的一個原創活動，不管成功與否，我樂在其中。

從活動整體看，幼兒參與積極，也體驗到了與教師合作遊戲的快樂；從細節看還存在着不足：首先幼兒學習神氣地走路，這一環節過度太快，幼兒可能對“神氣”的理解還不清楚，以至於影響了後面神氣地走路的環節；其次在幼兒聽音做動作的時候，教師的動作提醒太明顯，這裏應給與更多幼兒自己聽音變動作的機會，以提高幼兒對音樂2段體的聽辨能力。