23課《我家跨上了“信息高速路”》寫的是“我”家上網了，父親介紹網絡的一些情況，然後母親帶“我”上網，讓“我”瞭解了一些網絡的基本功能。
在學習完生字後，和學生一起總結了文章大意。學生説出了這些。
我總結説：“總之，這篇課文寫的就是上網的一些事情，是嗎？”學生説“是”我説：“那課題完全可以叫《我家上網了》啊。”順手把這個題目寫在了課題的下面。結果學生紛紛叫起來：“不行不行。”
我説：“為什麼不行啊？這明明就是一個意思的啊？”
學生説：“課文的題目把上網叫“信息高速路”，表達了作者對網絡的讚美，表達出了自己的感情。”我總結：“這個題目表達了作者的感情，而我寫的那一個只是在陳述一個事實，對嗎？”
學生又説：“課文的題目用上了“信息高速路”，寫出了網絡的作用，是查信息的，不是玩遊戲的。有人專門用網絡玩遊戲，是不好的。”
還有學生説：“課文的題目寫出了網絡的速度很快，因為高速公路就很快。”
還有學生説：“課文寫的“信息高速路”用到了比喻，把網絡比喻成高速公路，很有意思，吸引人的興趣。”我總結：“這樣寫一下子就引起了人們的興趣，都想看看，這個信息高速路究竟是什麼，所以這個題目比老師這個平淡的題目好得多。”
學生都樂了。
我們分析課文中所寫的網絡的作用，學生找到了1、可以看動畫（學生談到了還可以看電視，還可以跳過廣告，不過比電視的速度慢），2、可以看體育新聞，動物天地，科技博覽，音樂欣賞，3、發電子郵件，跟人聯繫，4、可以查閲資料……總之是應有盡有。發電子郵件還環保。
學生説到“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”説明網絡的'作用之一是可以跟人隨時交流。我沒有單純否定，問學生“你們認為呢？”學生有的同意，有的不同意，然後説理由辯論。最後總結出這不算是一個作用，第3的聯繫就是交流的意思。所以聯繫就是交流的近義詞。
讓學生提問的時候，他們都説沒有問題了。所以我把書上提出的問題拋了出來，“為什麼説地球變成了小村莊？”
學生一開始不太瞭解從哪個方向去想，紛紛抓住了第3點可以聯繫。
我説咱們先想想，小村莊有什麼特點？
孩子説了：“地方小，人少。”這個顯然沒什麼腦筋。
也有孩子説了：“小村莊人離得近。書上説了一封電子郵件只需要幾秒鐘，就好象小村莊隔壁似的，喊一句就聽見了。”
還有的説：“買東西方便”等。很有意思。
課講到了這裏其實就可以結束了。我還當真要結束。李雪峯提出來説：“老師，剛才説的這些特點其實只是一部分，網絡還有很多作用。”並用課文為證。
我突然發現，我竟然把課文的最後一段完全忘記了。——這什麼老師啊？
不過話説回來，誰讓它最後一段另外一頁呢。呵呵。
文萃咖
