我執教的《上天的螞蟻》這篇童話，是通過一隻小小的螞蟻立志憑藉自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，為了實現遠大志向而一往無前的精神。在本課的教學過程中我注重以下三方面的處理：
一、內容更簡約。這是一篇結構很完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來説還是比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據教學目標，我深鑽教材，對這篇比較長的童話故事做了取捨，最終把重點內容確定為8——13段，通過品讀小螞蟻和白鬍子爺爺的對話，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。對於前面的內容只抓住描寫樹高的句子和“連連告退”這個詞，感受上天有多麼困難，為後文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊。在教學中，我既突出重點，又注意整體把握。讓學生從整體感知課文入手。讀完描寫樹高的單個句子後，我把這四個句子放進故事情境中，師生合讀，再次感受樹的高。指導讀好小螞蟻的話後，全班分角色讀完8至13段，最後再將課文通讀一遍。既做到了點面結合，又做到了取捨適度。
二、 環節更簡便。第一：課前我精心挑選要出現的`生字、生詞，這些詞與文意密切相關，能展現文章的脈絡，為接下來孩子們講述故事提供幫助。第二：精讀課文。在精讀課文時，我將設計分成三大版塊，清清爽爽，一目瞭然。第一個版塊抓住“樹高”，體會上天很難。第二個版塊通過師生對話，巧妙地理解了“連連告退”，體會巨人的懦弱，為下文反襯螞蟻的堅強毅力作鋪墊。第三個版塊圍繞“螞蟻能爬上天嗎”這個問題進行開放性、探究式學習，引導學生自讀自悟，培養邊讀書邊思考的學習慣。
三、 方法更樸實。閲讀教學第一要務是讀。本堂課，我抓住描寫樹高的句子、巨人和小螞蟻的話，小螞蟻和白鬍子爺爺的話，用默讀、自讀，師生配合讀，分角色讀，引讀等方式，讓學生在琅琅的讀書聲中理解文意，感悟情感，發展語言，培養語感。
上完課以後，我感覺學生學得還不夠主動，在引導學生想象：“你認為小螞蟻和巨人比較，誰更容易爬到樹頂”這一問題時；大部分學生侷限於課文中所表達的意思，而缺乏自己的想法，使這一環節的矛盾衝突不夠明顯，所以在今後的教學中怎樣在課堂上給學生更大的思維想象空間，讓教真正做到為學服務，這我需要要思考、努力的方向。
通過上這堂課，我真真切切地體會到簡單教語文，實在是不簡單，需要我像這隻小螞蟻一樣，下大力氣進行不懈的探索！
文萃咖
