正如教研員何老師所説的，12月4號的網絡直播教研中收穫最大的是我了。前後三個星期體驗可能比常態課一學期的還要來得深刻。剛開始接到上課任務時，自己也非常的擔心。從選課、試教、公開課到最後查看網上的反饋。在教研組沈華良、李建立、潘小飛等老師的幫助下，總算還算順利的完成了。
選課時認為三年級上冊第四單元《誰流得更快一些》內容比較簡單一些。開始試教第一節課，很多問題出現了。自己找來的洗潔精，同學們在使用滴管時，洗潔精沾到滴管裏面的玻璃上擠不出來。學生自己設計流動比賽的比賽方案，大部分學生不知從哪入手。在實驗過程中燒杯、滴管的損耗非常大。實驗材料放在學生桌子上，學生的注意力分散了。自己原先設計學生用洗潔精洗手的方式來引導學生得出液體的黏性，同事一提醒，發現自己沒有考慮到洗潔精對小學生皮膚的影響。
我們三年級學生接觸科學實驗沒多久，實驗綜合能力水平還在起步階段。在流動比賽中，學生使用滴管取液體的效果不理想。教研組老師一起動手動腦，最後自己拼裝了一個簡易的器材。塑料盤加上三個小勺子，學生操作起來更加方便。在選取比賽材料時，自己找來一些洗手液、牛奶等物品進行比較，最後添加了三種不同種類的牛奶。酸牛奶、純牛奶、甜牛奶自己動手對比過，他們的流動速度快慢還是比較容易區分的。
在公開課後的評課環節，現場老師和網絡上的老師提出了很多寶貴的意見。自己能更深入的瞭解自己平時上課不注意的細節。公開課課前交流十多分鐘時間，自己安排了一個小比賽來引導對課中流動比賽的注意。小比賽進行了五六分鐘還有剩餘的時間，叫同學自己看書了，造成學生上課時比較拘束、放不開。自己上課時有一細節處理的不理想。學生流動比賽有一小組實驗結果跟其他小組不同，本來打算在自己的指導下他們再來比賽一次，可一看其他小組結束了也就叫他們停了下來。在彙報交流中對於他們出現的`情況也是一帶而過沒有更深入的去挖倔。
網絡直播課，課堂都展示在網上。自己在課後觀看QQ留言，有老師注意到了學生用來擦桌子的毛巾。平時上課一些不太重視的細節，在直播中會被找出來。課後聽取現場聽課老師的寶貴意見以及網上的留言，對自己以後的教學幫助非常大。自己在語言組織、激發學生興趣等方面的缺點在常態課中都要改進。公開課中有一小組實驗結果跟其他小組的不同，常態課中也有這些情況出現，今後要去找到更多處理問題的方式、方法。
文萃咖
