針對這幾天的學習，我們談的話題最多的是備課，老師們多持有不同的意見，我也想談談自己的幾點看法：
1、現在的備課（自從2008年進職稱要教案開始），就是每天寫在備課本上的（給教務處查的備課），當然是不實用的`，學校裏的領導説這是為了大家將來進職稱用的，向我們這些剛剛進了中級職稱，什麼時候進高級職稱？也都跟着寫。我們都感到費時費力。
2、更有實效的備課，（也就是前幾年的形式）。學校對於不同教學經驗的教師分層次備課。
（1）、對教學不足五年的“新秀型”教師要求備詳案。
（2）、對教齡長、經驗豐富、責任心強的“導師型”教師，提倡合理利用網絡資源重組備課和書上“點畫批註”的方式，讓他們從大量的抄抄寫寫中騰出精力批改作業和輔導學生。
（3）、對已有一定教學積澱的“成長性”教師，要求他們備出有特色的教案。特色教案的設計必須寫下三個重要方面：
——寫教學目標。整個課堂都應以目標為中心轉動。首先要領悟課程標準的精髓，熟悉教材的編排體系；其次吃透教材，整合資源，拓展學習領域，做到有計劃地使用教材。
——寫教學思路。教師尋找學生的“最近發展區”，分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教。要思考學生“對什麼感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考？”等問題，寫一寫教學的手段、教學的方法、可能遇到的問題、預設哪個地方會是難點？用哪種方法解決？要達到什麼目的？
——寫課後反思。不一定都寫，可以兩節新授課寫一個。①寫成功之處；②寫不足之處；③寫教學機智；④寫學生創新；⑤還可寫下“再教設計”。提倡教師一個學期寫三、四篇反思後的詳案，旨在經驗的總結。
3、我們學校的另一種做法也不錯，就是上課前30分鐘，同年級同科的教師在一起進行交流，説一説今天這節課的怎樣上，先説重點、難點（因為都是提前一週備課，隔了這麼長時間都快忘了。），怎樣突破難點，抓住重點，説一説怎樣導入會更好，這樣上課會好些。也可以製作一個小課件，不必太麻煩，可以大家分一分工，一週一人制一個，放在校園網上，大家共用，這個方法最實效，學生也感興趣。當然這是針對班級比較多的學校實用。
我認為學校領導應該選擇更有實效的辦法進行備課，這只是我的一點看法，也許有不當之處，望老師們給予有更好的方法，讓學校領導借鑑。
文萃咖
