投影第一課時教學反思

引導語：開展完有關《投影》的教學工作之後，相關的教學反思要怎麼寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！

投影第一課時教學反思一

一、創造性地使用教材。

教材是給教師和學生提供的一個信息平台，教師在實際的教學中，要結合着實際情況進行調整。讓學生知道“數學知識來源於生活”的數學理念。

二、注重“實踐出真知”的基本理念

教學中，關注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學生的實踐、觀察、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的學習，便於評價學生所體現的主動參與和積極思考。

三、體現“數學知識生活化”，讓學生學習“有用的數學”

“數學知識生活化”，主要表現在三個方面，一是材料來源要儘可能地採用生活中的資料；二是主要知識點的引出儘可能來熟悉的事物或實際活動；三是要在實際中鼓勵學生利用數學知識解決實際問題，都滲透了數學是“生活化”和“應用意識”。

四、不足和改進的地方

在實際教學中，出現了一些遺憾。一是課堂上留給學生的時間太少，沒有讓每個同學都充分發揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細緻，有待提高。繼續加強學習提高自身的業務水平是我以後努力的方向。

投影第一課時教學反思二

本節複習課能引導學生梳理全章知識，在複習的過程中，首先通過一組基本概念的題目讓學生在知識整理過程中形成知識體系，形成對本章內容的整體認知．從課堂學生的反映來看，設置的目標基本實現．

引導學生合作交流，啟發思考，出示富有挑戰性的題目（如例2），激發學生學習的好奇心，加深學生對三視圖與實物關係的理解，設法讓學生動手、動腦，引導學生觀察、想象，收到一定的成效。

因為是對一章知識的複習，所以在教學的過程中，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的羣體作用，培養學生自主探究，團結協助，勇於創新的精神，教學中堅持“多動少講”的放手原則，即教師少講，學生多動手操作、多動嘴交流，多動腦探索，給學生充分的動手時間、交流時間、探索時間，讓學生自我質疑，自我反思，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇於探究，形成良好的學習品質．

通過本節課的學習，必將對培養學生用數學的眼光看待周圍的世界，進一步步學會從數學的角度理解問題，並能運用所學的知識和技能解決問題，改變學生的學習方式等方面產生的積極作用。

應注意的是複習課要放手讓學生做主，精講多練，不搭花架子，注重實效。因課堂訓練中題目量較大，教師有點越俎代庖，偏離了學生主體地位，留給學生的思考空間不夠多，另外在課堂教學中對學困生的關注還較少。整改措施：在教學中要進一步發揮學生的主體地位，在課堂教學中讓學生的思維得到充分釋放，關注學困生，注意學生的整體提高。

投影第一課時教學反思三

本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影原理和規律，能正確地看懂和繪製簡單的三視圖，並且無形當中培養學生自主探究學習的能力，以及體現教學過程中的有效性，同時通過一些有助於課堂教學的活動來提高學生的`技術素養，增強學生對知識的掌握的連貫性。本課時教學內容較多，教學過程需要充分體現出教學的重難點——能繪製簡單的三視圖，圍繞着教程的重難點展開，讓學生吃透，方能增加課堂教學的有效性。

另外本課內容專業性強、比較抽象。在進行本課教學時就如何化難為易，化專業為通俗，讓學生能很快融入到課堂中去。這就是教學的藝術所在，倡導學生的自主探究學習，有目的地學習。

教學一開始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在於讓學生更清楚自己在本課上的教學目的。接着引入了我們的課題《正投影與三視圖》。

接着，簡單介紹一下投影方面的知識，目的在於，讓學生留有印象，有助於三視圖的學習。在這些知識點的教授過程中，是比較枯燥無味、專業性又強的知識。但不是教學的重點所在。

在講解三視圖的過程中，我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規律。這些教學手段讓教學內容更加直觀、更加豐富，吸引了學生的注意力，提高了學生的參與度。

隨後讓學生動手實踐。通過學生的積極主動認真觀察，加深了學生對三視圖的理解和掌握；分別繪製出各自的三視圖；通過學生之間的討論和相互評價，提高了學生的參與意識和鑑賞水平；通過知識的延伸和拓展，再讓學生繪製一個更大難度的物體的三視圖，促進了學生對知識的內化和提升。在這個階段我採用了階梯式的練習模式讓學生從簡到易，能對知識從表到裏的理解。

對於這種課堂教學，我們要儘量從生活中出發，讓學生有所瞭解，着才可提高學生的興趣，凝聚學生的注意力，讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。

對於整節課，表現教材內容主要運用了實物進行教學，讓學生在主觀意識上去積極主動認識和探索三視圖的相關知識。在評價方式上進一步的提高學生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專業的，怎樣在課堂上游刃有餘、深入淺出的講解本科內容，不僅要認真去學習相關的專業知識，在生動有趣的課堂氛圍中培養學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業知識轉化為生活中的樂趣。