萬有引力理論的成就教學反思

本節課要求學生體會萬有引力定律接受實踐的檢驗，理解萬有引力理論的巨大作用和價值。因此，在授課過程中要重點突出“應用+檢驗”性的內容，着中講清應用思路。應用萬有引力定律求解天體質量的基本思路是：根據環繞天體的運動情況，求出其向心加速度，然後根據萬有引力充當向心力，進而列方程求解.。

我們在“稱量地球質量”時，課本從地面上物體的重力等於地球對物體的`引力入手，得到地球的質量 ，其中g、R在卡文迪許實驗之前已經知道，只要知道G就意味着“測出了地球的質量”。我在處理這塊內容時，先讓學生閲讀“科學真是迷人”這部分，然後問學生：我們現在能不能利用已有知識稱量地球的質量？學生異口同聲的喊“能”。我追問：我們能應用什麼辦法稱量地球的質量？學生説應用萬有引力等於地球表面的重力。我繼續問：萬有引力和重力是是一回事嗎？這時候只有個別學生説話，一大部分學生已經沒有底氣回答，我就給學生解釋，重力是萬有引力的一個分力，另一個分力充當了物體隨地球自轉的向心力。如果在不考慮地球自轉的影響時，我們就可以應用 ，得到地球的質量 ；也就是説，只要我們測量出地球表面的重力加速度，知道地球半徑，和引力常量就可以計算出地球的質量。而且還要指出這只是一種近似算法，但是在某種程度上，科學就是一種近似，一種捨棄次要因素，緊緊抓住主要因素的近似，正是有了這種近似，才有了真正意義上的科學。其實，做人做事也一樣，要學會取，更要學會舍。