一、教學建議
1.有效的數學複習課應該能讓學生的整理歸納知識的能力得以提高
所謂＂授之以魚莫若授之以漁＂，如果我們在課堂中不僅就複習而複習，教給學生整理知識的方法，讓學生的能力得到提高，那麼無論是什麼知識學生也能進行歸納整理了。我們給學生的不僅是學科方面的知識，更是一種思維，一種解決問題的方法。
２。有效的數學複習課應該儘可能地體現學生的主體性
新的《數學課程標準》上説，學生是數學學習的主人，教師是數學活動的組織者、幫助者和引導者，因此在數學課堂上應儘可能地體現學生的主體地位。因此，在本節課中我儘量讓學生自己對所學知識進行回顧整理，適當加以引導、幫助。比如：有意識地將學生回顧起的本章的主要概念、性質、判定等加以歸納整理並板書在相應的位置上。對學生不能馬上回顧的知識，通過讓學生進行作圖，進而説明作圖依據的方法加以引導。但不足的是：在上課的過程中學生的學習積極性調動的不夠，相對來説教師講得還是多了一些。
二、教學反思
教育的現代化，並不僅僅是教育手段的現代化、教育方法的現代化，更重要的是教育理念的現代化、教育內容的現代化。數學的`學習並不是僅僅做幾道數學題，而是要通過數學的學習提高學生的各種能力，促進學生的發展。數學學科的學習重在引導學生走上自主學習、合作探究之路，注重學生參與學習過程，產生學習意向，加之時時反思總結，這是提高學生數學學習效率，增強自律學習的有效策略。
本節課利用合作探究的複習課模式：“自我回顧——基礎演練——靈活運用——思維激活——聚焦中考” ，作為教者，在認識上有提高，在觀念上有變化，在手段上有進步，在形式上有創新。既注重了知識與技能的訓練，又注重了的學生髮散思維能力、創造思維能力和反思總結能力的培養。良好的數學學習習慣和方法的養成以及數學情感、態度和價值觀的形成在學生數學學習的過程中逐漸提高！今後還需不斷學習，爭取教學水平再上新台階。
文萃咖
