《縮寫》教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《縮寫》教學反思，歡迎大家分享。

《縮寫》教學反思1

五年級第五單元的作文訓練是縮寫，運用縮寫這一讀寫結合的形式，既可以練習培養學生的概括能力，又提高了學生的讀寫能力。習作指導課講完以後，我靜下心來反思：這節課自己的成功之處在哪？不足點在哪？學生在我的指導下是否學會了縮寫？

一、分層訓練，循序漸進

縮寫文章是學生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學生明白什麼是縮寫，，縮寫的方法與步驟是什麼。在弄清這兩點的過程中，我引導學生從文段中提煉主要，抓重點、學概括。這樣無形中又訓練了學生的概括能力、縮寫能力。

二、進行縮寫練習

我組織全體學生在一塊討論《景陽岡》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學生也都討論出結果。然後讓學生開始動手縮寫。

三、自主合作、有效探究

在訓練過程中，學生先自主縮寫，覺得有難度的同學可以商量交流合作完成，實在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節課上學生的積極性、主動性發揮的淋漓盡致。

《縮寫》教學反思2

上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望着教材，陷入了沉思。突然，我靈機一動，想出了一招：

在學生知道了什麼是縮寫、縮寫有哪些要求後，我在黑板上花了一幅畫——一束鮮花。枝幹上長着幾朵花，其中有一朵最大、最豔。然後，我引導學生閲讀課本上的範文《〈景陽岡〉縮寫》，並與原文對比，縮寫後的文章哪些地方作了修改。學生通過自主學習與小組討論後，胸有成竹。此後，我引導學生作答，學生每概括出一點，我就拿畫上的一朵花來代替。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最豔的`花。“這像被風吹雨打過，孤零零的三片花瓣。”一個學生在底下嘀嘀咕咕。我聽了，一陣竊喜，這就是我要的效果，我還要利用這朵花做文章，因為縮去次要部分後，還得對留下的`內容進行歸納整理，中間加上過渡語和關聯詞，讓它組成一篇完整通順的文章。我順着這個同學的話，引導學生繼續歸納。

隨着學生的回答，我給這朵花添上了花瓣與綠葉，讓它生機勃勃。學生通過形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動手的興趣也濃了。

不到四十分鐘，很多學生就完成了這篇文章，細細閲讀，感覺還不錯。