《燈光》這一課，是一篇回憶性文章，歌頌了革命先烈的犧牲精神。我安排學生課前預習，針對不懂的地方提出問題，學生提出的問題有：
1、明明是描寫郝副營長的事蹟，為什麼題為《燈光》？它代表什麼含義？
2、郝副營長為什麼點燃那本書？為什麼要不顧生命危險為部隊照亮道路？是什麼精神力量促使他這麼做？
3、郝副營長為什麼沒有見過電燈？就要打仗了，為什麼還要看書？
4、郝副營長為什麼渴望讓孩子們在電燈下看書？
5、在天安門前璀璨的華燈為什麼有想起了郝副營長？
6、“多好啊”在文章中出現了幾次，都是誰説的？
從這些問題可以看出，孩子們對於文本有他自己的看法，有他自己獨特的視角，正所謂：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。
這些問題中，我認為，“明明是描寫郝副營長的事蹟，為什麼題為《燈光》？它代表什麼含義？”這個問題提得好，有水平。
從寫作的手法上來説，燈光作為寫作的線索，貫穿全文，把文章各部分串聯起來了。從一開始的引出回憶，到中間郝副營長翻開書看書中的圖片“孩子們在電燈下聚精會神地看書”提到燈光，引起作者與郝副營長關於能在燈下學習的理想的討論，再到文章結尾處“在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰友來”再提燈光，迴應開頭，緊扣主題。文章內容無不圍繞燈光展開。
從題目的含義來説，燈光還有其象徵意義，象徵着美好的未來，充滿光明的`未來。在郝副營長的心目中，這是他為之奮鬥的理想，是促使他不怕犧牲、勇往直前的精神動力。郝副營長憧憬着璀璨的燈光，併為之獻身也在所不辭。當我們看到燈光，給人以温暖、光明之感。讓我們感到今天的幸福生活來之不易，達到了更好的藝術效果。
所以寫作不僅是把故事敍述完整，還要考慮藝術性，能引起讀者的共鳴。另外，在寫作材料的安排上，標題的擬定方面也很重要。
文萃咖
