《諸葛亮與小皮匠》這篇課文是講中國古代一個著名的聰明人諸葛亮與三個普通人小皮匠之間發生的事。通過這個故事，不僅讓學生對諸葛亮有了更多的瞭解，而且也知道了“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”這句話的意思。在本篇課文的教學過程採用了觀看有效視頻，幫助學生理解較為成功。
課文的第一節主要是讓學生了解諸葛亮遇到的困難：烏江水深流急，江中還有礁石，軍隊無法過河。教學時先引導學生了解烏江，體會烏江的險：水深流急，江中還有礁石。
教學片段：
……
師：三國時，諸葛亮帶領士兵追擊敵人，一直追到烏江邊。看這就是烏江。（出示烏江的有關視頻）
（學生們看到烏江的江水白浪翻滾，水流湍急，礁石在江中時隱時現）
（同學們邊看邊情不自禁地感歎道：“這水流好急呀！我還看到了礁石呢！”）
師：諸葛亮帶領士兵追擊敵人，遇到了什麼麻煩事？
生1：烏江水深流急。
生2：江中還有礁石。
師：是啊！烏江水深流急，江中又有礁石，這就是追擊敵人過程中遇到的困難。誰來把這兩件麻煩事連起來説一説？
……
由於學生觀看了有效視頻，學生馬上就講出諸葛亮遇到的困難，後來同學們在朗讀時不僅能讀通了這句話，還能把遇到麻煩時焦急的語氣表達出來了，真是一能多效呀！
在介紹了諸葛亮想到的兩個辦法“架人橋”和“坐木筏”的“坐木筏”方法時，我也運用了讓學生看有效視頻的方法。讓學生了解木筏是用一根根木頭做的。把一根根木頭紮起來就做成木筏了。有了直觀的感受再問學生：士兵們乘坐這樣的交通工具能夠過江嗎？學生立刻回答：不行。因為江中有礁石，礁石會撞壞了木筏的。
在教學皮匠們製作牛皮筏子，幫助大軍解決了困難，順利渡江。我也採用了這一方法，讓學生看看牛皮筏子的.製作過程，學生馬上明白了牛皮筏子好處。
教學中的難點在學生觀看了有效視頻後就迎刃而解了！這種方法，來幫助學生了解、理解、感悟，並將自己的理解表達出來。當孩子對於文本內容能夠理解和感悟時，更能促使他們讀好課文，提高朗讀水平。觀看有效視頻，對於低年級學生來講特別有效。
當然，教學中也有遺憾之處：在學生了解了牛皮筏子的製作過程後如果能讓學生與木筏進行比較好壞，可能學生會對“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”這句話的意思體會的更深。介紹了諸葛亮想到的兩個辦法之一的“架人橋”時，能讓學生上台演一演可能學生更體會此方法的不可行！
文萃咖
