通過讓幼兒操作圖形，感知二等分得分法，鄭特大與部分的關係，以及圖形守恆。在正方形分割操作過程中，進行比較順利。但是在進行長方形二等分時，一個幼兒將一個長方形兩條短邊對着會變出兩個大小一樣的長方形；另一個幼兒將一個長方形兩條長邊對摺會變出兩個大小一樣的長方形等。總結得出結論：長方形的場邊對摺會變出兩個小的長方形，長方形的兩條短邊對摺會變出兩個胖胖的小長方形。我引導幼兒討論：長方形能否邊三角形，提問：“剛才我們在正方形變兩個大小一樣的三角形時，小朋友採用了什麼方法？”經過回憶。一個幼兒説出兩個角對摺；另一個幼兒説出了兩個對角摺疊；還有幼兒認為長方形無法變成兩個一樣的三角形。操作環節時，幼兒沒能達到老師預想的.結果，只有個別幼兒能操作出來，但是多數幼兒對長方形邊三角形不認可。
我又將準備好的有對角連接線摺痕的長方形麼發給每位幼兒，讓幼兒觀察，引導幼兒在這個長方形上找三角形，並沿摺痕線剪下，重疊放在一起，能否得到原來的長方形？
這次活動幼兒雖然遇到了困難，但在活動中得到了及時解決，通過這次活動，不僅達到了原定的目標，還學習了對角線的有關知識。
文萃咖
