今天，我講授了《故鄉的蘆葦》第一課時，這節課以識字、寫字為主，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學過程中的第一個環節是聽寫字詞，根據我校特有的教學模式，課前聽寫能夠鞏固學過的字詞，為學生打下堅實的基礎。第二個環節由圖片導入，介紹作者，瞭解背景。
第三個環節出示學習目標，讓學生明確本節課學習重點。在讀課文時，瞭解課文講了一件什麼事，畫出本課要求會認、會寫的詞語。第四個環節小組合作，在交流中學習到更多的.方法記字，積累方式方法，對今後的識字、寫字有幫助。通過形近字、多音字的比較，讓學生積累了更多的字詞。第五個環節積累詞語，學生通過練習本文內容理解詞語含義，還可以通過造句體會詞語的用法。最後，安排一個小練筆，讓學生仿照4——7自然段，寫幾句話。
本節課基本按照步驟完成教學，學生對生字的掌握情況還可以，當堂課聽寫詞語，效果明顯。唯一沒達到要求的是小練筆部分，識字寫字用去大半時間，在練筆時時間不充足。加上孩子們頭腦中沒有太多事物可寫，無法完成構思，所以多數同學都沒有動筆。還有一個原因就是學生積累的詞語不夠，這幾個自然段雖然只是幾句話，但寫出了詩一般感受，對學生來説也是一種挑戰。今後，在教學中更要注重孩子們詞語的積累，並使之運用。
文萃咖
