身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的牧童謠的教學反思範文（精選4篇），希望對大家有所幫助。
《牧童謠》是一年級音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節課教學我認為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉在什麼地方，來點明湖北民歌；即興創編歌詞和動作，以提問的方式鼓勵同學們大膽的發揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。
1、本課雖説是一節唱歌課，但是我自己教唱的時間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時間較少。
2、備課沒有充分“備”學生，沒能完全激發學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，學的也不“專注”。應充分激發學生的學習興趣。
3、課堂容量大，每個環節都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環節太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環節設計的目的。
《牧童謠》是一首帶有山歌風味，這首湖北民歌歌詞簡單通俗，採用問答的形式，抒發了孩子們熱愛光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞裏面層次增加了趣味性，充分的體現了牧童們放牧對歌時頑皮活潑的情緒，整節課注重了學習的過程，在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現音樂，在練聲部分，初衷是要學生們通過發聲遊戲來進一步熟悉曲調，而又不至於乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續簡單，上下兩句一問一答的結構，剛好可以師生或生生互動學習歌曲是通過教師範唱、模唱，用動作表演唱唱邊唱的環節，讓學生在教師的引導下明確的瞭解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來孩子們表現的都很優秀，最滿意的是歌詞創編環節，這一環節可以有效地激發學生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學生的好奇感，然後通過填詞激發學生的積極性，自己創編，學生能用自己創編的歌詞來演唱，有效地增加了學生的自信心，也提高了學習能力，能讓人快速成長的不是單一的教授而是實踐與互教。
《牧童謠》是一首帶有山歌風味，敍事童謠的湖北民歌。歌詞簡譜，通俗，採用問答的形式。抒發了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構成的一段體。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，充分的體現了牧童們放牧對歌時頑皮活潑的情趣。整節課我注重了學習的過程，在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現音樂。在練聲部分，我的初衷是要學生們通過發聲遊戲來進一步熟悉曲調，而又不至於乏味。
本曲的`歌詞非常有特色，詞句簡單，上下兩句一問一答的結構，剛好可以師生或生生互動。學習歌曲時通過教師範唱，模唱，用動作表演唱，創編唱等環節，讓學生在教師的引導下明確的瞭解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現的都很優秀。最滿意的是歌詞編創環節，這一環節可以有效的激發學生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學生的好奇感，然後通過填詞激發學生的積極性，自己創編。學生能用自己創編的歌詞來演唱，有效的增加了學生的自信心，也提高了學習能力。能讓人快速成長的不是單一的教授而是實踐與互教。
這首歌曲裏，有很多相同的歌詞，如第一段的第一個小節和第二個小節，歌詞都是“那斯那斯嗨”，但旋律不同。第一小節是： 55 55 6 | ，第二小節是 55 55 3| ，很多學生將第二個小節的旋律和第一小節的混淆了，把第二小節的旋律唱成了第一小節的旋律。為了讓學生準確的演唱，我採用對比教學法，解決這個問題。我教給學生唱這兩個小節的歌譜，結合手勢，將這兩小節的歌譜進行對比。學生很快唱準了這兩個小節。
我採用多種演唱方式來唱這首歌，學生很感興趣。如：師生對唱、生生對唱、男女對唱、分組演唱等。
文萃咖
