春風林斤瀾教學反思

北京人説：“春脖子短。”南方來的人覺着這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。下面是小編精心收集的春風林斤瀾教學反思，希望能對你有所幫助。

春風林斤瀾教學反思【1】

今天上午第三節課執教了《春風》一課，這是一篇課後選讀課文。課前，我沒給學生透露半點消息，只是告訴學生，有很多老師要聽我們班級的課。教學設計時定位高了一點，所以在教學過程中，沒有達到教學目標所要求的。教學目標中的第三個就是要求一課時內會背誦課文。結果在執教的過程中，由於沒有把握好時間，所以沒有完成這個預定的目標。

在本課的教學中，我覺得自己的亮點是：

1、能重視培養學生的想像力。

我在四處設計了這樣四個問題：

⑴當學生看了桃花的圖片後，問：“你想對桃花説什麼?”

⑵在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子後，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風説句什麼話呢?

⑶學完課文，我提了這樣一個問題：學了課文，你有什麼感受?新課程標準重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設計的問題，學生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚。

⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發光彩。教學完第一節，我讓學生當詩人”，學着課文的句子，轉換語言，作首詩歌讚美春天。由於難度教高，我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負責寫下來。學生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養學生，引導學生敞開自己的內心世界，進入文章的世界，吸納文章的靈氣來養育自己的靈氣。

2、注意新舊知識的聯接。

在開頭導入時，我讓學生回憶，我們已經學了好幾篇關於春天的課文了，大家還記得嗎?又一個地方是，在學生看了柳樹的圖片後，讓學生説説，你看到了什麼?學生説完之後，我引導：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，於是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規定他們背出，但會背的小朋友倒不少。

春風林斤瀾教學反思【2】

一、思得【成功之處】

1.回顧本堂課的教學過程，較好地體現了新課標中所倡導的“全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程”等理念。

2.激趣揭題，板書乾淨整潔又富有美感，尤其是以柳條、燕子、小草等代表春天特色的簡筆畫，為學生創設了優美的教學情境，為指導學生正確、流利地朗讀課文，初步感受春天欣欣向榮的景象等做好了鋪墊。

3.課堂環節緊湊有序，從初讀課文到認讀詞語，再到形聲字的學習，從發現規律到鞏固練習，從識字到寫字，逐層深入展開教學，課堂基本做到了活而不亂。

4.由於平時的課堂教學中，就比較注重小組合作學習的有效性，科學地劃分小組並指導組內成員的分工與協作，激勵學生自主掌握與鞏固所學知識。這堂課上，學生自主學習的熱情比較高，小組成員在小組長的帶領和有序分工下，做到了大膽質疑，充分表達，團結協作。

5. 一直以來，我深知教師個人具備紮實基本功的重要性，因此，我時常嚴格要求自己，在三筆字的.書寫上苦下功夫，這樣在寫字教學中，就能較好地做好示範，讓學生感受中國漢字的美，激發他們學好漢字、寫好漢字的濃厚興趣。

二、思效【效果達成】

在本節課的教學過程中，較好地實現了預期的教學目標，解決了教學重點與難點，基本做到了以學生為學習的主體，培養學生上課認真聽講，積極動腦思考，主動舉手發言，完整表達想法，正確、流利地朗讀課文並增強語感，同時，在運用識字方法掌握生字的基礎上，以規範的坐姿，正確的握筆，端正地書寫，使學生各個方面的能力得到了有效地發展、鍛鍊與提升。

三、思失【不足之處】

1.由於拓展環節中形近字組詞本是教學的機動環節，識字教學完成後，雖然能趁熱打鐵，及時進行鞏固練習，但卻使得寫字教學後，給予學生課堂練字的時間太少，沒能寫完所有生字，以致課堂展評和對錯字、不規範字的當堂指導都顯得有些少。

2.因為自己對課堂的駕馭能力比較有限，當學生在課堂上思維過於活躍而出現一些問題時，不能很好地控制與快速處理，使部分教學環節顯得有些拖沓。

四、思改【再教措施】

如果讓我重新教學本節課，我覺得應該有以下幾點改進與突破：

1. 精簡課堂語言，嚴格控制好時間，靈活處理拓展與鞏固環節中的形近字組詞，給學生練習寫字與教師指導評價留出較充裕的時間。

2. 在最後的寫字教學中，如果所剩時間不多，完全可以在課堂上只寫重點指導的幾個字，學生完成後再完整地展評作業中的優點與不足，其餘生字留做第二課時的鞏固練習用，使寫字教學的效果更為顯著。

以上就是我對《春風》一課的教學反思，這堂課有不少收穫，也有一些不足，真誠希望得到各位評委老師的指導和幫助。最後，我要特別感謝我的師傅劉玲老師，她一貫認真嚴謹、紮實高效的教學風格不斷影響着我，在近一年的幫帶中，每次聽完我的常態課，她都會先肯定我的進步並鼓勵我，再耐心細緻提出課堂上的不足與後期教學改進措施，毫無保留地將自己豐富、寶貴的教學經驗傳授給我，甚至在平時作業的佈置與批改，如何與家長的有效溝通等方面，也時常悉心指導，為我樹起了學習的榜樣。這堂課的教學中有許多亮點都得益於劉老師的精心設計和指導，由衷説聲謝謝劉老師！當然更要感謝學校的青藍工程和領導對我的信任，給我們青年教師提供這麼好鍛鍊和學習的機會和展示舞台。今後，我將繼續在教育教學的道路上不懈鑽研，將繼續在學校大課題的引領下，總結自己的不足，完善自己的教學，成為一名更加優秀的語文教師！