華羅庚説過：人們對數學產生枯燥無味、神祕難懂的印象，原因之一是脱離實際。數學教學尤其是計算教學常給人一種脱離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況，引導學生全面、主動參與學習，本節課側重以下嘗試：
1、以情境促探索：
創造性使用教材，本課時將教材例題、練習設計相互滲透結合，實現“大變臉”。創設“超市”總情境，讓例題教學、鞏固練習融於大大小小不同情境中，以情境貫穿課堂，激發學生參與學習的熱情，提高學習積極主動性，在情境中自然而然產生計算的需求，整堂課學生思維活躍，學習活動的組織利於學生自主學習，達到預期效果。
2、以多樣促提高：
針對練習設計的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習設計多樣化。如在針對性練習部分設計“鞭炮遊戲”，將近20道的口算練習融於遊戲，在有趣、好玩的遊戲中，學生自覺鞏固“整百數乘一位數的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習設計，讓學生在新鮮、自由中自主吸收新知識，理解體會“整百數乘一位數的口算”多種算法，掌握“整百數乘一位數的.口算”的口算技巧，實現其口算方法的“相對”優化。
3、以平靜促回憶：
引導學生平心靜氣“坐正—閉眼—靜心—思考—回憶”來回顧本節課學習收穫及體會（師只做旁白複習提示），培養平和心態，實現課堂教學的動靜有機結合。（本環節借鑑語文課的寫字坐姿要點，做過實驗，自以為很得意！）
本節課亦存在疑問和思考：
1、有生議論“超市”圖片非平湖興聯興超市（網上下載），有條件力爭實地拍攝再進行處理；
2、大部分學生認為只要算出百位上的數與這個數的積，再在後面加上2個0，此做法是否可以理解為4×2=8，所以400×2=800；
3、對於開放題的“生成”資源處理不夠及時、恰當，看來我的課堂“教學機智”待進一步加強；
4、要加強自身的數學語言的訓練；
文萃咖
