《統計》是數學課程改革下的一個新內容，它重視讓學生經歷數據收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步瞭解了統計的方法，認識統計的意義和作用；能根據統計圖中的數據提出並回答一些簡單的問題。我能依據課程標準的要求和教材所提供的教學資源，結合學生的興趣、貼近學生生活出發，靈活選擇教材，有以下幾個特點：
一、創設情境，激發學生參與統計的興趣
通過設計“小象過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事，將學生帶入美好的情境，引起學生主動參與、思考、主動提問題、自主探究的願望，使學生保持較高的學習興趣。通過創設情境，引導學生親自經歷收集、整理數據方法的過程。
二、引導學生多次經歷統計的全過程
課標強調：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。這節課我設計統計“小象的朋友”、“聯歡會買水果”、“同學們愛喝的牛奶”三個活動，使學生經歷簡單數據統計過程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。根據一年級學生的年齡特點，教學時非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學生在直接的操作和感知的基礎上逐步體會統計的必要性。
三、聯繫生活實際，學習有意義的數學
課程標準對數學內容強調“從學生已有的生活經驗出發”，同時也提出“學生的數學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”本節課緊密聯繫生活實際，選擇的事例都是學生日常生活中的.有趣活動，學生樂於參與。在統計活動中，讓學生體驗“生活數學”，培養學生應用數學的意識和解決簡單實際問題的能力，使學生體驗到統計的用處確實很大。
本節課我還制訂了一個評價方案獎勵紅旗,在上課過程中,根據各小組的參與情況,進行獎勵。一是給學生營造一個競爭、協作的氛圍；二是當本節課結束時作為評價各小組的一個依據；並又暗含着又一個生活中的統計。紅旗變成了統計的對象,使學生感受到統計這一知識無處不在,來源於生活,應用於生活。
總之，教材是教師教學的重要依據，但絕對不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢於創造性地使用教材，立足於學生的實際，多從學生的發展出發，使教材成為有利於學生獨立思考、自主探究、合作交流的“學材”。
通過《統計》一課的教學，雖然學生積極主動地參與到學習中，對統計表、統計圖的認識也達到了欲期的目的。但是在處理細節上還不夠成熟，在學習統計表和統計圖之後，應加強對比，突出統計圖的作用，指導學生從統計圖中獲取信息，從而體會統計的意義。
文萃咖
