[教學片段]
片段一：動手操作，初步感知
師：在你們的每張桌子上，老師都已經幫你們準備了一些圖形。請同桌兩位小朋友一起對這些圖片進行整理，把統計圖表填寫完整。
師：請看，這是**和**共同完成的統計圖和統計表。（出示他們的作品）。
師：你從這統計圖中可以看出什麼？
生1：我看出三角形最多。
生2：我看出圓形最少。
生3：我看出三角形比正方形多2個。
生4：我看出圓形比三角形少5個。
師：小朋友都觀察得很仔細，説得很好，我們可以通過統計圖或統計表發現許多數學問題。（讓同桌小朋友根據這統計圖、表，共同合作開展"你問我答"的遊戲。）
師：哪位小朋友願意當小老師，提出問題讓大家回答？
生1：請問三角形比圓形多幾個？
生2：三角形比圓形多5個。7-2=5（個）。
生3：請問三角形和正方形一共有幾個？
生4：共有12個。7+5=12（個）。
師：請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統計這項工作。
生1：我先把這些圖形按形狀進行整理，然後把它貼在統計圖中，最後再數一數每種圖形各有幾個，才填入統計表。
生2：我是先數，數完後把同一種圖形貼在一起，最後再填表。
生3：我除了完成統計圖和統計表，還能根據圖提問題。
（教師根學生的回答，適時進行板書：整理→圖→表→發現問題→解決問題。
片段二：深化練習，加深感知
1.談話揭示統計的重要性
師：統計，在我們日常生活中經常用到。我們通過調查、統計可以幫助我們瞭解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統計什麼？
生1：我最想統計：同學們最喜歡吃什麼水果。
生2：我最想統計：同學們最喜歡去哪裏玩。生3：我最想統計：大家最喜歡上什麼課。
生4：我最想統計：大家喜歡參加什麼活動。
……
（學生在回答時，教師根據學生回答的情況，建議學生可調查這三個內容：最喜歡上什麼課，最喜歡吃什麼水果，最喜歡參加什麼體育活動。）
師：大家都説得很好。老師已為你們準備了三張調查表，請你從中選出一個你最感興趣的項目進行調查，調查十人，調查後把它填入統計圖和統計表中，並看看你能從中發現什麼。
2.學生自由調查
學生的`性質非常高，迫不及待的離開自己位置去調查，整個課堂頓時沸騰起來
3.反饋
（展示部分學生的作業）
師：黃老師看到剛才同學門都調查得很認真。哪為小朋友願意把你調查的作品展示給大家看。
（要求學生在展示作品時，要向同學介紹：我調查的是什麼。通過調查，我發現了什麼。）
根據一位學生的調查結果同桌進行提問題、
解決問題的活動。
反思：
1.創設情境，激發興趣
中年級的統計數學，應根據孩子的年齡特點與認識規律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統計的必要性。因此，我在教學中儘量為學生提供貼近孩子生活的素材，讓學生積極參與課堂活動。例如：我讓學生各抒己見，説説你最想調查的是什麼。然後為孩子提供三種調查的項目，讓孩子自由選擇，選一個自己最感興趣的項目進行調查、統計。鼓勵孩子離開座位，可向同學調查也可向老師調查。如此一來，不僅能調動學生的興趣而且通過學生自主的參與與學習，親身經歷調查的過程，有助於學生對統計知識的進一步理解，並懂得如何把所學的知識的進一步理解，並懂得如何把所學的知識運用到實際活動中。
2.關注學習，培養能力
古人:"學起于思，思源於疑。"教師根據教學內容和要求，提出問題讓學生交流討論，能調動學生積極投入到學習中，使學生經常處於問題環境之中，能提高學生對課堂學習的參與。但是讓學生自己去發現問題、發表自己的觀點、得出結論，更能提高學生思維水平，培養學生的分析、解決問題的能力。因而在教學中，我充分引導學生根據所調查的結果去發現問題、分析問題、解決問題。如本節課中讓學生討論："你從統計圖中發現什麼問題？""你想調查什麼？""怎樣進行統計？"等。先讓同桌互相提問、交流，再讓全班進行討論，鼓勵孩子多説、多問，使學生思維活躍起來，思維能力也得到發展。
可見，在教學中要關注孩子的學習過程，為孩子提供貼近他們生活的素材，以激發學生的學習興趣，培養學生能力。<
文萃咖
