《圓的複習》教學反思

作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《圓的複習》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《圓的複習》教學反思1

雖然我在以前的複習中，也是按照這樣的複習思路進行，但對於圓這個內容的複習，我覺得還是有很多問題存在。

1、我直接提問：這一單元我們學習了什麼？這樣對學生來説比較抽象，因為這是一個圖形的複習，而且在後面練習中又有一個畫圓的操作題，所以應該先讓學生畫一個圓，然後根據這個圓，可以直觀的複習圓各部分名稱，這樣效果會更好。

２、填空題和判斷題部分，內容難度有點大，複習更應該關注中下游的學生，而且做完一些理論性的題目後，可以再讓全班學生讀一遍，更加深記憶。

３、圖形計算題中，分為兩部分，一個是計算圓的周長，一個是計算圓的面積，對於簡單的直接計算周長和麪積，學生是能夠掌握，但對於稍難一點的周長，學生常會忘掉一部分，因此，在複習時，我應該提醒學生可以先勾畫出周長，再詳細計算。而在面積的計算中，學生較容易出錯的是圓環，圓環有三種情況：一種是知道內圓和外圓的半徑或直徑，第二種是知道內圓的半徑或直徑和環寬，第三種是知道外圓的半徑或直徑和環寬，而這三種情況我在圖形計算時只出現了第一種，第二種情況是出現在解決問題中，對後進生來説比較難。

４、在解決問題部分，我設計了三道題，分別是求橫截面面積、圓環面積和綜合題，習題難度也有一點偏高。

綜上反思，我覺得圓的複習這個內容應該分為兩課時比較適宜，第一課時是理論複習和基礎題的複習，而第二課時再安排一些中等難度和高難度的習題，這樣會更適合全班學生。

《圓的複習》教學反思2

《圓的整理和複習》這節課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內容，進行的知識梳理和跟進練習。我不想給自己的這節課下定義，它究竟是複習課，還是練習課。因為我覺得，作為一節常態課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設計和引領，讓學生們從這堂課中能夠收穫些什麼。

圓的知識包括圓的認識、周長和麪積三大塊內容，本節課重點引領學生對以上這些內容進行整理和複習。

1、從情境中導入。“數學課堂生活化”，這是我校數學學科研究的主題。上課伊始，我從幾幅學生熟悉的生活圖片進行導入，自然引出本節課的學習內容。這大大激活了學生已有的知識積澱，使學生以良好的心理態勢進入後面的梳理環節。

2、把課堂交給學生。整理和複習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學過的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯繫，形成更加完善的知識網絡體系，並在實際生活中進行應用。在教學中，我直接從學生感興趣的作圖入手，通過學生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕鬆的對圓的知識進行了回顧，真正讓學生成為了課堂的主人。

3、注重學習方法的指導。在第一環節，老師有意引領同學們進行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內容的梳理，大膽放手讓學生以小組為單位進行合作學習。最大限度的發揮他們學習的積極性，培養學生間的合作意識、團隊精神。第三塊內容我完全放手，讓學生進行自我梳理和展示，意在培養每名學生獨立思考、解決問題的意識。

4、多媒體手段的應用。我校作為一所硬件設施一流的學校，享受着先進、優越的教學資源，那麼我們教師就應本着物盡其用的原則，在課堂中充分發揮多媒體的作用，讓它來為我們的教學服務。因此在複習圓的面積的推導過程時，我濃縮了知識的來龍去脈，用課件進行演示和回顧，不僅加深了學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現代化教學手段的樂趣和魅力。

5、提高複習的興趣。設計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關的生活習題，讓學生進行自主選答，更多的學生都參與了進去，學生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環節中，儘量照顧中差生，這樣對於基礎還不錯的同學來説，進行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎本來就不是很好的同學，起到了複習的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的瞭解。

6、在實際中應用。數學來源於生活，也將回歸於生活。複習不是簡單重複，它最終目的在於應用，解決問題。通過應用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進發展。本節課設計了“學以致用”的作業題。用所學知識解決問題，讓學生真正體驗到知識的學以致用。

《圓的複習》教學反思3

教材分析：

在前面學生已經直觀地認識了圓，並學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計算，在此基礎上本單元進一步學習圓的知識。本單元學習的內容主要有圓的認識，圓的周長，圓的面積等。本節課主要對這一單元進行整理和複習。

學生分析：

隨着學習知識的增多，及時整理已學的內容變得更為重要。經過前面五年的學習，學生有了一定的整理知識的方法和學習習慣，有能力自己整理學過的內容。

學習目標：

1．進一步鞏固這一單元所學的知識，提高整理知識的能力；能根據這一單元所學的內容，提出數學問題，並嘗試解決，發展提出問題和解決問題的能力。

2.學生自主預習、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗。

3．結合具體的情境，體驗數學與日常生活的密切聯繫，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成熱愛數學的積極情感。

過程和方法：通過學生參與學習活動的過程，體現學生的學習主體性。

教學重點：應用圓的知識解決實際問題。

教學難點：靈活運用所學的知識解決實際問題。

教具準備：課件、投影。

教學過程：

一、創設情境 激發興趣

1、談話導入：今天，我們一起上一節圓的整理和複習課。圓以它本身獨有的特點和魅力裝點着我們周圍的'世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。

（出示拍到的照片）

2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎麼計算？

生計算，彙報

那有關圓的面積你還知道哪些？

演示圓面積公式的推到過程並板書.

（設計意圖：在興趣中導入。“興趣是最好的老師”，抓住學生的興奮點，感受到數學之美，老師又及時地激疑，“需運用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和複習，這大大激活了學生已有的知識積澱，使學生以良好的心理態勢進入後繼的梳理複習。）

二、回憶整理、交流探索

既然是圓的整理和複習課，你覺得還有哪些內容需要整理的？（生回答）

你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？

生整理，彙報，評價

（設計意圖：學生自主預習、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗）

三、實踐應用

（一）明辨是非

1、圓的半徑擴大2倍，周長就擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）

2、梯形可以畫一條對稱軸。 （ ）

3、圓周率等於3.14。（ ）

4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內最長的線段。（ ）

5、畫一個半徑是3cm的圓, 圓規兩腳間的距離為3cm（ ）

（二）精挑細選

1、一個鐘錶的分針長10cm，從2時走到4時，分針針尖大約走過了（ ）cm。

A. 31.4 B 125.6 C. 314

2、要在一個長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出儘可能大的圓，最多可剪出（ ）個。

A. 1 B.2 C. 3 D.4

3、一個半圓，半徑是r，它的周長是（ ）。

A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r

4、一個圓的直徑等於一個正方形的邊長，這個圓的面積（ ）正方形的面積。

A. 大於 B.等於 C. 小於 D.無法比較

（三）實際應用

1、你能提出哪些有關圓的問題並解答？

周長：

環形面積：

2、如果在這個圓形草坪內，準備安裝自動旋轉噴灌裝置進行噴灌。現有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認為選哪種比較合適？安裝在什麼地方？

（四）發展練習

1．沿着半徑把一個圓平均分成若干等份後拼成一個近似的長方形，這個長方形的周長是16.56釐米，這個圓的面積是多少平方釐米？

四、小結：

1、本節課你對自己的表現有什麼評價？

2、同學們通過這節課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的瞭解，同時整理水平也有了進一步提高，對自己的整理一定會發現很多不足之處，請同學們在課下進一步完善，好嗎？

《圓的複習》教學反思4

圓的周長和麪積是義務教科書六年級上冊第五單元內容，是在學生初步掌握圓的特徵後進行的教學，也是學生以後學習圓柱、圓錐的重要基礎。圓是一種曲線圖形，它的周長、面積公式的推導過程比較抽象，學生不易理解。初學這部分知識，學生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發生混淆。為此我上了一節圓的周長和麪積的複習課。從以下幾方面體現我的設計理念：

一、 數學與生活密切聯繫。《新課標》指出：數學應該是從學生生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。複習課也應如此，上課開始，我出示一組關於圓的生活圖片，讓學生在欣賞人文景觀的美時，同時感受圓在生活中用處之廣。為什麼這些地方都用圓形呢?以此激起學生思維的波瀾，積極地回憶圓的特徵。練習題的設計也緊貼學生生活，突出了“讓學生在生活中學數學，在生活中用數學的理念”。讓學生了解數學的價值，增強學好數學的自信心。

二、 注重教給學生學習方法。授人以魚不如授人以漁。本節課我教給學生複習整理知識的方法，教師從學生零亂的知識回憶中提煉出關鍵概念板書在黑板上，把概念間的聯繫展現出來，把方法示範給學生。讓學生畫一畫圓轉化成近似長方形的草圖，體會知識的形成過程，提高理解能力。學生並靈活運用此法很快解決了練習題中的鐘表問題。

三、 運用多媒體技術，激發學生學習興趣。多媒體技術不僅給課堂增加了趣味性，而且直觀、形象地再現了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關係課件，圓的面積公式推導過程課件生動形象的演示代替語言的描述，使學生更加清楚地理解了概念，很直觀的看出近似長方形的周長與圓的周長之間的關係。突破了知識的難點。

四、 練習設計既照顧全體學生，又體現“開放性”。《新課標》提出：教學中應尊重每一個學生的個性特徵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法。這節課，我設計的練習題有易到難，並適度運用開放化教學，引導學生提出有價值的數學問題，發現有價值的數學規律，使每個學生都能不同程度的獲得和諧發展。

五、 加強對比練習。針對學生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點複習，牽一髮而動全身，使學生對知識間的聯繫與區別理解更加深入，真正達到查漏補缺的目的。

這節課，圓滿完成了我的預設目標，知識目標和能力目標。但在情感態度目標上有缺陷。教師的激勵語言較少，學生的學習激情沒被煽動起來，課堂氣氛顯得不夠活躍。

《圓的複習》教學反思5

《直線和圓的位置關係的複習》一課的教學，可以説非常成功。教學設計充分體現了新的教學理念，重點突出、層次清楚、構思新穎，整個教學過程教師採用多樣化的呈現方式為學生搭建參與探究的平台，高度重視學生的主動參與，有意識地為學生創設了良好的數學交流情境。注意學生的情感與態度，知識與技能的形成和發展，使每個學生都有表現的機會和獲得成功的體驗。

亮點一：由於本節課綜合性強，涉及到的知識面廣，對學生的能力水平要求高。教師結合本節課的教學目標，突出重點，突破難點。採用教師啟發引導，學生合作交流的方式來組織本節課的教學。注重解題思路分析和方法引導，善於引導學生尋找圖形中的數量關係，選用適當的知識和方法正確解答問題。

亮點二：在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透。在教學中，數學知識是一條明線，數學思想方法是一條暗線。崔老師在引導學生學習的同時，教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海裏留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。

亮點三：板書條理分明，佈局合理，文字與圖形完美結合，板書設計不僅讓學生對直線和圓的位置關係圖形的特徵一目瞭然，而且也便於揭示它們之間的區別和聯繫。體現了板書的形式美和簡潔美，真正使板書起到了畫龍點睛的作用。

亮點四：充分發揮小組的特點，讓學生相互啟發討論，形成思維互補，集思廣益，從而使題意理解更清楚，結論更準確。

亮點五：教師教態自然，語言清晰，數學語言表述準確，操作演示熟練，提問率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

亮點六：教師注意培養學生的自信心，在教學過程的設計上體現了層次性和梯度性。防止學生對一些問題出現畏懼情緒，鼓勵學生敢於知難而進，讓學生樹立戰勝困難的勇氣和決心。例題的設計，按照由易到難的順序呈現，關於直線和圓的複習教學中能利用一個圖形提出儘可能多的問題，並儘可能的覆蓋到圓的大多數知識，儘可能的加強知識間的橫縱的聯繫，儘可能滲透多種數學思想和方法，最大限度的榨取它的利用價值，達到了一線串珠的目的。體現了綜合性例題的大容量、大綜合的特點，非常有效地達成本節課的教學目標。

《圓的複習》教學反思6

《圓的整理與複習》是人教版小學數學第十一冊第五單元的內容，在整理和複習之前，學生已經掌握了有關圓這一章節所有的知識，包括圓的認識，周長和麪積的求法，軸對稱圖形的認識以及環形的求法，這一節課就是要對以上這些內容進行整理和複習。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預設的目標，學生參與學習的熱情是高的。主要概括如下：

一、注重引導學生對知識的梳理和歸納，體現複習課的特點。

在教學過程中，把對知識梳理過程的主動權交給學生，先讓學生對圓周長和麪積的知識進行再現，然後再讓學生小組交流，培養學生的合作意識，同時給學生相互學習提供一個機會，照顧到每一個學生，不放棄每一個學生。

二、恰當的運用多媒體技術，以形象直觀的課件演示，幫助學生理解圓的面積的推導過程。

特別是圓周長的一半轉化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學環節，恰當的運用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學生通過觀察更容易理解和掌握。

三、注重學生能力的培養。

老師不僅讓學生運用所學圓的知識解決生活中的簡單數學問題，同時還對數學問題進行創新，讓學生在問題中思維能力得到鍛鍊。在運用公式解決生活中的實際問題環節，面對圓形花壇，怎樣求環形面積問題，師生的主動性、積極性都得到了充分發揮，學生的問題生動活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。

四、錯題分析，探討解題的策略。

“數學錯題分析及解決對策”這是提高學困生學習數學的能力，提高數學教育教學質量的有效手段。教學中，經常可以發現學生對圓的知識掌握的不太理想，特別是學困生出錯的情況多，究其原因是多方面的：有計算出錯，也有對圓周長與面積概念模糊，公式亂用。

錯例：鐘錶廠要製作150個直徑是20釐米的圓形掛鐘，如果給每個鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？

學生找錯誤原因：

（1）圓面積計算錯例1：計算出錯。

（2）圓面積計算錯例2：錯在圓面積求成圓周長。

（3）圓面積計算錯例3：錯在圓面積是直徑的平方。

又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習題，學生在算大圓半徑時很容易出錯，因此我讓學生先畫圖，知道環寬是1米，通過畫圖學生解題算直徑就不會只加一邊的小路寬，大大降低錯誤率。使學生意識到畫圖對自己解題的幫助和重要性，學生就會自覺畫圖，長期堅持下來，就可以逐步形成習慣。

最後，注重複習方法的引導，是我今後在數學課堂中應努力的方向。但還有問題需要思考：

（1）複習課要設計怎樣的問題情境才能使學生保持足夠的吸引力呢？在這節課中是否嘗試着在梳理階段時就進行理練結合的複習方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？

（2）好象在教學內容上缺失了畫圓這個可操作性的環節，放在哪裏比較好呢？

《圓的複習》教學反思7

《圓的整理與複習》是人教版小學數學第十一冊的內容，在整理和複習之前，學生已經掌握了有關圓這一章節所有的知識，包括圓的認識，周長和麪積的求法，軸對稱圖形的認識以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節課就是要對以上這些內容進行整理和複習。通過教學以及聽各位老師的建議，收穫頗多。

一、讓學生興趣濃厚的參與學習。

學期末的整理和複習和一般的某一章節結束的複習課不同，不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯繫，形成更加完善的知識網絡體系，在實際生活中進行應用。從這個角度上來説，整理和複習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發知識的重新構建，並形成一個完善的體系。因此，在教學中，直接從學生感興趣的作圖入手，學生很輕鬆的對圓的知識進行了回顧，然後老師引導學生進行了梳理總結，讓學生以一個積極良好的心態投入到學習中去。

進行搶答比賽，設計一些知道半徑、直徑求周長，面積等的練習，讓學生進行搶答，更多的學生都參與了進去，學生興趣濃厚，學習熱情空前的高。在此環節中，儘量照顧中差生，這樣對於基礎還不錯的同學來説，進行了必要的鞏固，他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎本來就不是很好的同學，起到了複習的作用，讓他們對這一部分知識瞭解的更清楚。

二、注重學生之間的合作學習。

“小組合作學習”這一模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生形成良好的心理品質。小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進同提高。

對於暫差生來説，在複習時的小組活動中，可以最大限度的發揮他們的學習積極性，更好的掌握基礎知識。小組合作學習法是一種十分可取的教學方法，在今後的教學中應多為學生創造這樣的機會，可以通過學生互評，師生互評達到這一要求，最大限度地發揮學生的主觀能動性。