為了提高學生的口語交際水平，我臨時在課堂上做起了角色扮演遊戲。因為是第一次做這樣的活動，遂決定由我本人扮演在草地上踢球的頑皮小孩，讓學生站出來反駁我勸説我，以下是我和學生代表孟子儒的對話實錄：
孟子儒：“那個正在踢球的小弟弟，請你快出來，別在草地上踢球啦！”
我：（拼命忍住笑）“我就愛在草地上踢球，多舒服呀！”
孟子儒：“可是你這樣做是不對的！你這樣做是在破壞環境！”（真厲害！這麼小居然就知道要保護環境，其他同學也隨聲附和着，有的指着我説”你不是個好孩子！”）
我：“可我就是覺得在草地上踢球更舒服一些，草地軟軟的，就算摔跤了也不疼。”（這時我聽見下面的一些學生在憤怒地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒服！一點都不在乎小草的感受！”）
孟子儒：“你這個小弟弟，聽姐姐的話吧！（得，我成了比她還要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能這樣欺負它，你踩在它的身上，它也會覺得疼的！”
我：“它疼關我什麼事啊！我只要自己覺得好玩就行啦！”（這時，教室裏炸開了鍋，有的站起來，有的都離開了座位，有的大聲嚷嚷：“不行，不行。”
孟子儒：（忍無可忍地漲紅了臉），大聲地喊：“你真是個壞孩子！你想想，要是別人踩在你的'身上，你難道不覺得疼嗎？你願意別人踩在你的背上嗎？你怎麼能這樣對待小草呢！”
我（面向大家，低頭做懺悔狀）：“小朋友們，我做錯了！請你們原諒我吧，我以後一定改正，我會做個愛護小草，愛護環境的好孩子的！”（瞬間，全班同學都綻開了笑臉，以一副勝利者的姿態開心地笑出了聲，我原以為就此結束了，誰知道更厲害的話還在後面，全班同學幾乎異口同聲地説：“沒關係！我們原諒你了！改正錯誤就還是個好孩子！”
通過這一次的活動，我覺得以後再也不能把孩子們看成是一無所知的小傢伙，他們遠比我們大人想象的聰明得多！他們似乎比大人更加明辨是非。同時，我發現，角色扮演遊戲對於提高學生的口語交際水平，具有很好的效果。以後在課堂中要多加運用，下一次可以考慮所有的角色都由學生自己扮演。
文萃咖
