《我應該感到自豪才對》教學反思範文（精選3篇）

作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編整理的《我應該感到自豪才對》教學反思範文（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《我應該感到自豪才對》教學反思1

三月份教學研討月，學校以“關注學生有效參與，構建高效課堂”為主題，舉辦了“三上三反思”教研活動，我負責三年級語文組的一上。

從學生的參與度角度考慮，我採用了“引導自學”課型來上這篇課文的第一課時。確定了以下兩個教學目標：

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語；

2、能正確地朗讀課文，瞭解課文主要説了有關駱駝的什麼事。實際教學中，先學後教，一共給學生14分鐘時間，供其充分的自學，小組討論中，我重點關注一組，參與進去，切實提高這個小組組長的組織能力，兼顧全班，組員在小組長的帶領下，有序地開展合作學習。在全班交流時，先讀正確詞語，到讀正確課文，再到説説課文主要講了小駱駝的什麼事，層層遞進。在生字教學中，由學生來當小老師，提醒本課出現的難寫易錯字：陷、趟、夠等，老師再範寫強化指導。

組內研討發現，可改進之處：

1、小組討論交流的內容有點過於煩多，可以適當精減。在小組內讓孩子們主要展示自己的學習成果，提出自己學習中的疑問，討論交流即可。

2、全班交流時，要請小組提出組內討論時沒有解決的問題，全班交流，共同解決，此時老師應重在引導學生，學會解決問題的方法。

3、老師的語言可以更加地抑揚頓挫，評價語更生動一些。如果能改進以上三點，這堂課將在學生有效參與的基礎，更加高效。

《我應該感到自豪才對》教學反思2

一節課40分鐘，眨眼就過去了。可它留給我的思考很多，我一直在心裏問自己：“我感到自豪的是什麼？”

回顧課堂，我感到自豪的是孩子們獨特的思維與個性化的表達。例如，在想象沙漠颳起風沙的情景，學生有的説：“沙漠裏飛沙走石。”有的説：“風沙颳得人睜不開眼睛。”在引導學生談談你感到自豪的是什麼時，學生先是一愣，接着話匣子打開，“我感到自豪的是我讀過〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我擁有一個幸福的家。”“我感到自豪的是有你這樣的好老師。”舉手要發言的孩子還有很多。

我感到自豪的是孩子們的大膽與認真。淘氣的他們居然做到了靜心聽課，以致於幻燈片上一個小小錯誤也難逃他們的火眼金睛，我感到為難，同時感到慶幸，為難的是我要“有錯即改”，慶幸的是孩子們懂得學習知識來不得半點馬虎。

回顧課堂，當我領着孩子們跟隨小駱駝和駱駝媽媽走完一趟沙漠時，我感到自己與駱駝媽媽相距甚遠。

其一，我要求孩子們用心讀書，用心感受，而我沒有用心上課，沒有認真傾聽課堂上的聲音，以致於出現許多幼稚可笑的問題，在引導概括駝峯、腳掌和睫毛的用處時，前面的學生將文中的語句都找出來，我引導學生用自己的話來概括，按理這是正確，可我的引導有問題，以致於聽來累贅。在引導“我感到自豪的是——”我的範例是“我感到自豪的是擁有你們這樣聰明的學生。”以致於出現“我感到自豪的是有一個愛我的媽媽。”我應該更多地引導學生挖掘自己的優點，而不偏離文本的價值取向。

其二，不分輕重。描寫沙漠的詞語有必要感受，可花的時間過多，以致於後面的教學（駱駝身體各部位的用途）極為倉促。《第二次相遇》本是這節課的一個重點，本想以此為平台，引導學生融文本內容及課外獲得的駱駝的有關知識到故事中，再次感悟“自豪”的內涵，從而正確地認識自己和他人。結果無奈中只好忍痛割愛。

《我應該感到自豪才對》教學反思3

本課是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文時抓住小駱駝、小紅馬的具體表現，激發學生自主閲讀的`興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事藴涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，結合本文的特點，引導學生學習積累課文語言，培養和發展他們的想象能力。我在教學中作了一點嘗試。

童話故事的教學，要善於憑藉課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、昇華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎麼説，怎麼做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所藴涵的道理後，還應該讓學生“續寫”。續寫的指導還是從課文內容出發，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峯、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創新。