“三位數加法的筆算”見面課教學反思

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的“三位數加法的筆算”見面課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

9月27日上午，我上了入職以來的第一次見面課。上課的內容是“三位數加法的筆算”，一節課下來，前輩們關於我的課堂，給予了很多建議和評價。讓我清楚的認識到今後在教學中應該努力的重心和發展的方向。

三位數加法的筆算這一堂課的教學目標是：

1、通過複習兩位數加法的筆算方法，遷移引申出三位數加法的筆算計算方法和步驟。

2、學生通過自主思考，理解三位數加法筆算不進位、不連續進位算理。掌握萬以內數加法的計算方法。

3、通過幻燈片的展示，讓學生認識到數學來源於生活，感受到數學的'魅力。

但在具體的教學過程中，我卻沒有很好地圍繞教學目標去組織我的教學，雖然整個教學流程還是很清晰的，但是對於課堂教學的組織，卻做得很薄弱，教師一味地在講台上講，給予學生自由發揮的空間太少。把學生框在了自我的教案中，牽着學生走，限制了學生的思維擴展。具體的不足主要表現在一下幾點：

個人素養方面：

1、三筆字的書寫有待加強，特別是黑板字的書寫，應該做到工整簡潔。沒有適時地發揮出板書應起到的作用。如板書知識點，板書的引領作用。

2、教態的親和性。在講台上隨意走動，沒有和學生進行眼神的交流，讀不懂學生眼神中流露出的狀態和想法。

3、語言的不嚴謹，提問的問題不夠嚴謹或是多餘。普通話水品有待提高。

組織教學方面：

1、教師主導，學生只能跟着老師走，沒有自由發揮的空間。

2、練習活動的單一性，只有點名提問、上黑板上算一算，應該多些形式如“女生讀題，男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰算得又快有準”等等活躍課堂的組織內容。

3、練習時間太少，對於新課的知識，學生在已有的知識水平上，很快就能接受了，教師不應該把大部分的時間放在講解上，而是把時間用在給學生練習上，對於練習質及量，教師還可以適當的加大一些，學生能力強的學生有意猶未盡的感覺。

個人教學體系方面：

一名教師，要形成自己的教學體系，這是一個不斷實踐和發展的過程。這其中包括了很多的方面，如教師語言的幽默性，教學的嚴謹性，習題講解的靈活性等等。這就要求老師要熟悉在整個小學階段的知識體系，在此基礎上，靈活組織自己的教學，一點及面，這樣培養的學生思維才會更具發散和靈活性。另外一點就是要關注學生的細節，都説細節決定成敗。學生的細節反映的是學生的上課狀態，只有在充分的瞭解學生的基礎上，教師才能因材施教，讓學生學有所長。

以上只是針對我的這一堂課，前輩們給我的建議。除此之外，在其他方面我也是存在着不足的，如怎樣和學生進行溝通，和家長進行溝通與合作，作業的批改應該注意什麼等等。還有太對的方面需要我去學習和思考。值得慶幸的是，我有很多的良師可以在教學的路上給予我知道和幫助，也十分感謝他們，相信通過他們的幫助和自己不懈的努力，自己的教學能力和課堂效果會越來越好。