司馬遷發憤寫史記教學反思範文

沿着自己的想法，繼續行駛在教學改革大潮中。今天學《司馬遷發憤寫《史記》》，課前佈置了學生預習作業。

課上小組互查了字詞，學生交流了其他字詞知識：多音字、形近字等。看來比老師認為要讓學生掌握的知識，不但不少，他們反而找的更多。

本來這堂課想要了解學生除了字詞掌握，課文內容的瞭解，其次還想培養學生説話能力。這主要是想改變現在可以説是一種普遍現象——家長經常埋怨，現在的孩子説的可能了，可是一些作文，就寫不出來了。

於是我下面的環節是：通過你的閲讀，你知道了哪些信息？這一環節的主要目的是檢查學生通過自己的閲讀到底能掌握我多少內容，為了儘量；瞭解到最多學生的.情況，這時自己思考完，小組再交流，讓學生小範圍展示，爭取每個同學都能發表看法。由他們的回答，有選擇的板書。這時，再讓學生連詞成句，把課文內容不知不覺概括出來，從而培養學生學習語文的能力。可是課前開始，為了促使幾個後進生的重視，在講解生字時耽誤了較多了時間，學生的説話時間較少。摸索中。再實踐。