今天給六年級上科學課——《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》。
這節課的重點活動是指導學生觀察洋葱表皮細胞，其中觀察前的準備包括製作洋葱表皮標本和學習使用顯微鏡，可以説課堂容量是比較大的，一課時完不成教學任務。所以，我利用了兩課時來進行教學。第一課時：認識和學習使用顯微鏡，然後用顯微鏡觀察洋葱表皮玻片標本。
我把他們分成了八個小組，每個小組提供了一台顯微鏡和相關的標本。首先引導學生認識顯微鏡，然後引導學生學習使用顯微鏡，農村的孩子接觸這些東西比較少，當他們在顯微鏡下清晰的看到洋葱表皮細胞後，一張張小臉上抑制不住的驚喜與興奮。一個學生還不住的問我：“老師，哪兒可以買到顯微鏡？”看來，他是真的喜歡那個看到的神奇的世界。
而我，也由衷的感到高興，因為我可以通過我的課堂，讓他們接觸那個神祕的世界，給他們打開一扇神奇的窗。“同學們，下節課，老師將和同學們一起學習製作洋葱表皮玻片標本。希望我們自己製作的標本能夠成功。你們期待嗎？”留給他們一個大大的懸念和一個期待！
為了第二節課的質量，我把製作玻片標本的步驟順了一遍，還製作了幻燈片，做好了充分的準備。“同學們，想不想在顯微鏡下看到自己製作的洋葱表皮玻片標本？”一上課，就激起孩子們的慾望，讓他們躍躍欲試，急不可待。“為了保證成功，請同學們一定按照要求操作。最先完成的`小組優先在顯微鏡下觀察。”我先示範了一次，然後分發器材，讓他們以小組為單位操作。
會不會成功？我不得而知。第一個小組的拿上來了，呵呵，做的還挺快的呢。放到顯微鏡下，在忐忑中，調節顯微鏡，終於看到了——那一個個小房子似的洋葱表皮細胞，非常清晰。成功了！抑制不住心裏的喜悦，我面不改色的説：“每個人都看看，看看能看到什麼。”看我的臉色，組長懷疑的湊到顯微鏡前，“看到了！我看到了！我們自己的洋葱表皮細胞！”聽他驚喜的聲音，其他同學頓時急了。大家爭先恐後的湊到顯微鏡前觀看，一張張笑臉滿是驚喜與自豪。
這兩節課上的很成功，其中有一個班級還製作了大葱的表皮細胞玻片，觀察到了大葱的表皮細胞和洋葱的表皮細胞是一樣的結構。顯微鏡為孩子打開了一扇瞭解微小世界的窗，激發了孩子們強烈的求知慾望。
文萃咖
