身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《航天飛機》教學反思，歡迎大家分享。
《航天飛機》教學反思1
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。文章具有極濃的趣味性，以普通飛機的自述、智慧老人的介紹，為大家説明了航天飛機的基本特點和特別的本領，語言形象生動，極富情趣。第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用，引入智慧老人更誘發了學生的閲讀興趣，這部分是全文的重點。在這課教學中，我主要抓住這兩節來教學，課堂上我引導學生圍繞以下幾點來進行教學。
一、整體把握教材
上課伊始，我讓學生回顧課文內容，説一説這篇課文主要講了航天飛機的哪些方面。學生對第一節課的學習進行了概括：這篇課文主要寫了航天飛機的外形特徵、飛行特點和本領。這一問題的解答，讓學生對對整篇課文有了一個整體把握，為下文的學習奠定了基礎。
二、通過品讀課文，比較航天飛機與普通飛機的不同，認識航天飛機的特點。
教學中，我引導學生圍繞這個問題進行討論：默讀課文的2、3兩個自然段，畫出描寫航天飛機的句子，並圈畫出重點詞語,反覆讀一讀並細細體會航天飛機的特點。教學中我教給學生通過抓住關鍵詞句來理解課文內容的方法，引導學生談出自己的體會。學生通過自主學習，小組內交流，最後集體交流等幾個環節，從而對航天飛機的外形特點、飛行特點和本領有了深刻認識。例如在教學第二、三自然段的時候，學生從“龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”等詞語體會出了航天飛機外形奇特。從“轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高、四分鐘”等詞中體會到了航天飛機比普通飛機飛得更高更快。從“繞着地球轉，釋放和回收人造衞星”等詞語體會出了航天飛機的本領之大。學生在交流的時候，興趣盎然，創新的火花頓時迸發，都想一吐為快，收到了很好的教學效果。
三、根據課文內容，為航天飛機作自我介紹。
在學生對航天飛機有了深刻地認識之後，我再次對學生進行語言表達能力的訓練，滲透相關寫作知識，變換人稱為航天飛機進行自我介紹。學生通過討論，明析了自我介紹的方法：1、按順序。2、抓特點。3、用第一人稱。學生掌握了此方法後，分組進行自我介紹，學生介紹起來興致盎然，條理清楚。在教完《航天飛機》一文後，我讓學生以“航天飛機簡介”為題寫一篇自我介紹，更是對學習寫作方法的一種鞏固。
《航天飛機》教學反思2
在教學《航天飛機》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯衝，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最後一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發生變化的原因，然而突出航天飛機比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領－－釋放和回收人造衞星。再通過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生説説飛機的用途，學生説：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。飛機在農業、林業等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯繫自己想想在什麼情況下，會不自在，説説自己不自在的經歷。這樣一説，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發生。
《航天飛機》教學反思3
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
我在設計教學過程時，重點放在瞭解航天飛機的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。為了能讓學生有一種自主探究的意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文本中尋找答案。在瞭解航天飛機的模樣、特點和作用時，我採用小組合作交流，最後集體討論的模式。進一步理解航天飛機的本領之大。
通過本節課的學習，培養學生朗讀能力，想象能力，樂於探究的能力以及學生間的合作能力。
《航天飛機》教學反思4
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯衝、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生説説現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。説着，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能説出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，説説心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”後面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裏感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺後半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
《航天飛機》教學反思5
教材的簡單解讀：這一單元都是介紹科學方面的文章：《石頭書》是一篇科學小品，《小稻秧脱險記》是一篇科普性的童話故事，《航天飛機》是科學童話。這一組文章的編排上看，通過科普童話，讓學生了解一些科普知識，激發學生熱愛科學，進而去閲讀一些科學知識方面的文章，去了解我們及全球在科技領域上新發明、新創造，引導學生樹立長大用科學來為人類服務的志向。
《航天飛機》是一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。但教學時我感覺學生的興趣還是很濃的。因為這是一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在字裏行間都體現了人性化，教學中透過語言文字讓學生領悟，是他們喜歡學的主要原因。
一．在讀讀中體會航天飛機的特點
讀第一自然段後問學生：你覺得這架飛機怎麼樣？是從什麼地方看出來的？“自由自在”“一會兒……一會兒……”體會普通飛機的本領不俗，在藍天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飛機有些自以為是、妄自尊大，接着問學生，它心裏會想些什麼呢？讀了這段給你留下印象最深的是什麼？從“龐然大物”體會航天飛機外形特別大； “一聲呼嘯”“騰空而起”體會航天飛機升空時的氣勢；“突然”“轉眼間”“無影無蹤”體會航天飛機速度極快。生通過自己的朗讀體會了航天飛機的特點。第三自然段介紹了航天飛機飛得又快又高的本領以及它在人類航天事業中的神奇作用，這是通過智慧老人的話説出來的，學生沉浸在這樣的如普通飛機的好奇中，讓學生充分朗讀智慧老人的兩段語言，兩組數據的比較，明顯發現普通飛機高度和速度對於航天飛機來説是微不足道的，從而領會航天飛機飛得“更高更快”的特點。
二．在説説寫寫中體會航天飛機的特點和作用
在教學中，要注重文本的研讀，感悟到語文課的氣息，豐富文本多元的色彩。在激發學生閲讀興趣的同時，擴大他們的閲讀視野，真正發揮創造性使用教材的功能。我提出“請你幫航天飛機寫一個自我介紹吧！”時，那你們長的是什麼樣子？”學生們立即反應過來，接着説：“我長着三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，是一個龐然大物。”學生説完之後，
“大家好！我是航天飛機，比起普通飛機來，
我飛得可高了！_______________________。
我飛得可快了！_______________________。
我還有一個特別大的本領，_______________________。”
在説的基礎上生再動筆寫，就簡單了許多。我及時總結，滲透教育：“雖然我的本領很大，但我和普通飛機各有各的長處，誰也代替不了誰，我們都應該利用我們的長處為人類做出更大的貢獻。”學生們語言文字訓練不露痕跡，水到渠成。從説到寫，效果很好。
《航天飛機》教學反思6
這是一篇科普童話，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及神奇本領，並借智慧老人之口説明了一個道理：即任何一個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。課文雖是介紹科學知識，但是它採用了學生喜聞樂見的童話手法來敍述。因此，在教學時，可利用書上的插圖和文本中的關鍵詞句帶入學生進入課文描寫的情境之中。在教學時我就抓住以下幾個方面進行教學的：
首先，我出示插圖，請孩子們對照課文第一自然段的描寫，找找圖上的航天飛機。孩子們找到了描寫航天飛機的句子：一個龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾出來，然後很快就在圖上找到了航天飛機。接着我出示表格，讓學生把航天飛機和普通飛機進行比較。
項目
普通飛機
航天飛機
外形
小
大（龐然大物）
飛行高度
兩萬多米
飛得更高（幾十萬米）
飛行速度
四個多小時
飛得更快（七分鐘）
本領
大（繞着地球轉圈圈，釋放、回收人造地球衞星，維修衞星）
由於文章內容淺顯，大部分學生都能很快找到相關文字，並能正確領會其特點。
有了熟知課文內容作鋪墊，我讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。並用上小黑板出示的句式：
我是航天飛機，從外表看，我很奇特，
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。再説剛剛學好為動物設計名片，學生對航天飛機作自我介紹很容易。交上來的作業都能符合要求，有些學生還能把自己收集到的有關航天飛機的資料也引用進去，介紹得全面而又生動。
《航天飛機》教學反思7
這次的學校人人試教教研活動中，我上的是《航天飛機》，根據單元的學習要點：
第一要求學生掌握課文所介紹的知識點；
第二是懂得課文是怎樣用生動的語言把這科學知識介紹清楚的；
第三便是聯繫生活實際。
在這課的教學中，我設計了這樣三個環節：
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這麼短的時間裏，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）為什麼銀色飛機的心情會不斷地變化？在這個環節裏，讓學生通過自讀課文，在瞭解銀色飛機為何心情不斷變化中，知道了航天飛機的外在的特點。並設計了“銀色飛機為……而……”的句型説話訓練。
2、師問：銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什麼特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的人們介紹我國新研製的航天飛機嗎？學生自讀第六自然段的基礎上。用自己的語言介紹航天飛機：用上“能……能……還能……”
3、對於航天飛機的三大特點，你有疑問嗎？這一問，激起了學生思維的浪花，他們就提出了是否真的有“太空醫院”。這時，學生就有提出，世上還沒有這麼先進的科學技術，有一學生就説：這是一篇科幻文章。學生的思維一下處於高漲階段，對太空，對航空事業充滿了一種嚮往。於是，我讓學生暢談一番，15年後，你成了一名航天飛機的設計研究者，你準備設計怎樣的航天飛機問世？學生興趣盎然，創新的火花頓時迸發。都想一吐為快。看到學生興趣如此濃烈，我索性讓學生動筆寫寫自己設計的航天飛機。於是，一架架新型的航天飛機在學生的筆下問世了……大家都知道，在激奮的精神狀態下，人的潛能往往會超常發揮。學生在模仿中，走向獨特,學生的語言也豐盈了。
《航天飛機》教學反思8
《 航天飛機》這篇課文是以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口説明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。 在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現航天飛機外形特點的詞語，通過插圖理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”“騰空而起”的朗讀體會速度之快。
2、運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。並瞭解航天飛機的本領。在瞭解本領的這一段文字中，引用了學生的課後蒐集的課外資源，讓學生自己來做航天飛機進行自我介紹。
課後，老師們給予了很多好的建議，讓我也有茅塞頓開之感。
1、課時之間的分配問題。航天飛機的特點總結我放在了第一課時，那麼第二課時直接感受特點的時候就顯得內容比較單薄了一些，因此，在第一課時與第二課時的內容分配上還要再仔細斟酌。
2、課堂資源的整合。航天飛機的外形特點與飛行特點都屬於航天飛機的特點，那麼這兩塊的內容可以用一個問題統領，將內容整合，放在一起來講。
3、説明文的説明方法巧妙呈現。對於三年級的孩子來説，對於列數字説明還不是很明晰，那麼作為老師，只需要將這種方法通過語言巧妙的滲透給學生即可，而不是生硬的告訴學生，這樣的方法叫列數字説明。
4、給予學生更大更廣的四維空間。有時候老師在設計教案的過程中過於謹慎，那麼就會剝奪學生課堂上的主動思維的習慣。比如在瞭解航天飛機的特點時，可以讓學生自己先來説，先説再讀，讀後試着放手讓學生自己來總結，發揮課堂上學生的主體性。
5、教師的點評到位。老師對學生的點評要具體，而不是簡單的“你真好，你很棒”這樣的空話。讓學生通過老師的點評能夠明白自己可以在哪個地方做得更出色。這樣的點評才是有價值的，對學生有幫助的。
課雖然上完了，但是留給我的思考還有很多很多。
《航天飛機》教學反思9
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜於進行朗讀指導。
以《新課程標準》為指導，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。
1、落實語言文字的教學，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
我認為作為一門語文課程的教學，應該體現語文課的特點。語文教學的本質是加強以讀為主的語言文字的實踐活動。《新語文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的薰陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。新課程強調了語文課的本質特點，指出了語言文字教學和學生語感培養的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在瞭解航天飛機的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養。
2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現這種模式。為了能讓學生有一種自主探究的意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。
（1）在教學的開頭，我先讓學生説説對航天飛機的.瞭解，由於學生在這方面知識的缺乏，非常渴望瞭解更多，就引入課文學習。
（2）在瞭解航天飛機的模樣、特點和作用時，我以同學們通過小組合作交流，最後集體來討論。在討論中理解航天飛機的模樣、特點和作用。
（3）課文重在介紹航天飛機，為什麼還要寫銀色飛機？引導學生研究航天飛機與銀色飛機、火箭的不同。
3、多形式地複述，內化課文語言。
在教學的第二個環節設計了以第一人稱介紹“航天飛機”。這樣既體現了學生的主體性，有培養了學生的語言表達能力，加深了對課文內容的深化與理解。
4、重視對學生綜合能力的培養。
本課教學時，我着重培養學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發展學生的合作精神。
在研究航天飛機的模樣、特點和作用時，進行分組學習。“模樣組”用圖來表示航天飛機（小組畫好後，請學生畫在投影片上，展示，並請學生指着圖向大家介紹）。“特點組”找重點的詞句，並用朗讀來表現。“用途組”除了介紹書本上的，還發揮想象介紹了將來可能有什麼用途。
《航天飛機》教學反思10
週五要上課錄像，完成蘆博士佈置的作業，順帶着上完我這學期的輪流課，於是，週四晚上我拿出前幾天備好的教案准備好好過幾遍，背熟。可是，當我拿起前些日子還挺滿意的教案，不知怎的，越看越覺得不行，雖然重點段的處理還不錯，但整體結構沒有體現出蘆博士教給我們的理念：整體把握，突出重點，文眼切入，核心引領。我想，用這份教案去上課，雖然也能把課文講清楚，重點講明白，但學生的思維很有可能不活躍，因為我的教案裏，思維的矛盾點不夠清晰，不夠突出。
既然不滿意，我就立刻決定連夜重備。我回顧了週三孫老師的《誠實與信任》一課，蘆博士的課後點評及講解，再次仔細閲讀文本，很快找到了課文的眼“得意與不自在”，定下核心問題：小飛機為什麼會從得意變為不自在？航天飛機到底有什麼特點能讓小飛機不自在？小飛機的不自在有必要嗎？
這幾個核心問題實際上就是課文的脈絡，提綱，有了這個框架，我的教案每個環節就非常清晰了。我的提問內容集中，不散亂，學生思維活躍積極，學習主動性強，加上適當的課件輔助，孩子們學習的興趣濃厚，效果很好。
週五的課，吳主任和我們學習小組的孫老師，陸老師都去聽了，大家一致肯定了這節課的設計，但由於是臨時該的教案，我還不夠熟悉，所以整節課的節奏就比較慢，加上我上課一貫就是慢條斯理的，所以最後延時了幾分鐘。
如今回過頭我再仔細地比較我的兩次備課，我能深刻地體會到蘆博士給我們講的改變備課思想，就會改變我們的教學，也就會使我們學生的思維品質發生改變。
如今我們的學習班就快要結束了，非常感謝蘆博士教給我們的一種科學的，行之有效的備課思考方法，我將在以後的備課、上課中努力去實踐蘆博士所教的這些理論，並努力在實踐中去融會貫通，舉一反三。
《航天飛機》教學反思11
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
課後習題四是讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。為了讓學生學會到文中去找信息，而且正確學會分段，我們教研組決定採用填空式，降低學生難度。
附：
航天飛機的自我介紹
Hi，大家好！我的名字叫航天飛機。
我長得可神氣啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的腦袋，（ ）的機尾。簡直就是個（ ）。我飛得可快了，轉眼間就會飛得（ ）的！
我飛得可高啦！隨着一聲呼嘯，我會（ ），飛到（ ）高！
我飛得可快啦！轉眼間就飛得（ ）。從（ ）到（ ），普通的飛機要飛行（ ），我只需要飛行（ ）！
我的本領可大了！我能繞着地球（ ），可以在太空釋放和回收（ ）。如果衞星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）機艙，帶到地面上來（ ）。
親愛的朋友們，聽了我的介紹，現在，你認識我了嗎？
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。而且，我又鼓勵孩子們把自己蒐集到的資料加上去，那樣就介紹得更全面、更生動了！
《航天飛機》教學反思12
預設目標：
1、瞭解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。
2、能使用科普文章的閲讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。
教學重點：
瞭解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閲讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學難點：
能使用科普文章的閲讀方法，讀懂課文。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閲讀方法，初步瞭解航天飛機的形狀、特點、用途。
2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。
3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
一、引入新課
1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
二、學生自學
學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
2、提出不懂的問題。
3、思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。
三、檢查預習情況
1、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
2、質疑解疑
3、讀了課文後，有什麼感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
四、學習課文
1、 劃找銀色飛機和航天飛機的對話（共有2次）
2、 研讀這兩次對話
①學生嘗試朗讀第一次對話。
②理解“忙不迭、一掠而過”等詞。
③銀色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什麼樣？彙報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。
④讀好第一次對話。
⑤讀第二次對話。
⑥航天飛機的性能與銀色飛機、火箭有什麼不同？
比較學習掌握航天飛機的特點。
（銀色飛機：只能盤旋在30千米的高空
航天飛機：能飛出大氣層
火箭：飛出大氣層後沒有能力返回
航天飛機：能去能回）
朗讀有關句子。
⑦航天飛機在地球和空間軌道之間往返，有什麼用途？（運送人造衞星、帶着儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）
研讀課文第6段。讀好這一段。
⑧有感情朗讀兩次對話。
3、連讀課文
五、鞏固字詞
六、課外作業
1、熟讀課文
2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片。
第二課時
課時目標：
1、能用“我是一架航天飛機”開頭説一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、有感情的朗讀全文。
3、能照樣子，用“為……而……”仿寫句子。
一、繼續學習課文
1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關航天飛機的科學知識的。
2、找找銀色飛機有哪些心理活動？
3、彙報：學習課文第1、5段等段落。
對空長歎（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……
4、出示例句課後第3題，仿照例句説話。
5、有感情朗讀全文。
6、展示第一節課後作業（將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片），交流補充完善。
7、用“我是一架航天飛機”開頭説一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
二、補充閲讀
1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附後）
2、讀後談感受。
三、鞏固字詞、完成練習冊
四、課外作業
1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）
板書設計：
形狀（略）
航天飛機 特點（略）
用途（略）
教學反思
航天飛機是一篇科普童話，主要通過智慧老人誇讚航天飛機的本領和與小飛機的對比，突出航天飛機的神奇。同時，在小飛機的前後心情的對比的矛盾中中引出人各有所長，無可替代的智慧真理，告訴人們既不能因為看到自己的長處而妄自尊大，也不能因為看到別人的長處就妄自菲薄。我的教學主要是突出航天飛機在外觀和本領上與小飛機的不同，尤其是注重介紹列數字和作比較的説明方法，強調小飛機心情由得意到不自在的轉變，設想在達到讓學生領悟童話深藴的同時，激發其對科學奧祕的好奇心和求知慾。但是在教學實施過程中存在很多問題，主要集中在以下幾個方面。
首先是教學過程中設問難度可能偏高。由於初涉教壇，對於語文教學還缺乏經驗，尤其是對三年級孩子的已有經驗還缺乏認識，因而有時設計問題時難度沒有把控好。比如教學中出示航天飛機和普通飛機數據對比的表格後，讓孩子們個別讀完，再齊讀一遍之後就倉促地讓他們填寫表格了，因而孩子們的表現不夠從容，知道的同學很少。如果我能夠之前讓孩子圈出數據，做出強調，可能就會順利得多。還有在“我的名片”的口頭填寫時，因為孩子們沒有整體多遍地朗讀課文，所以讓他們找到相關答案顯得非常艱難，更別説能夠脱離書本口頭填空了。這裏也側面反映了我的第一課時朗讀不夠紮實，學生對課文的整體感知程度還不夠。
其次是教學過程忽略了一些重要細節。比如對於航天飛機的外形，我是匆匆讀過兩遍就作罷了，應該多種方式朗讀，讓孩子在圖文結合中認識航天飛機的外形。還有對於課文中普通飛機的內心活動的句子處理太急，這是一個兩連問的句子：“這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？”小飛機的疑惑程度不斷增加的過程沒有讓孩子們仔細品味，這個過程其實很重要，因為普通飛機正是從這裏開始心理活動開始發生轉折。此處應該有師範讀，多次讓孩子們讀，然後齊讀，一定要把疑惑的感覺讀出來，然後再順理成章地引出“究竟”這個詞。還有在介紹航天飛機的本領時，主要講了“釋放”和“回收”，然後匆匆讀完兩遍了事，反而在“人造地球衞星”的介紹上花了比較多的時間。
再次是教學板書設計有待斟酌。普通飛機和航天飛機的平行板書不太合理，因為普通飛機板書內容是“得意”和“不自在”，而航天飛機則是“更高更快”和“釋放和回收”。普通飛機是心理活動，而航天飛機則不是，內容沒有可比性。另外，妄自尊大和妄自菲薄這樣的詞彙板書可能意義不大，因為作為三年級的孩子可能對這些成語比較陌生，不但起不到強調的作用，反而會因為太難而產生牴觸和不接受。
總之，這篇教學中還存在很多問題需要斟酌，可也正是在這個過程中不斷地讓自己認識，收穫，成長！
文萃咖
