幼兒教師中班教育教學反思（精選15篇）

身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒教師中班教育教學反思（精選15篇），歡迎閲讀與收藏。

幼兒教師中班教育教學反思1

今天我和結對園實驗幼兒園的薛老師進行了同課異上，這也是開學初我們兩個中班組制定的課堂教學研討計劃。

《老鼠娶親》是一個比較詼諧、幽默，適合中班幼兒的年齡特點的教學活動。在今天的活動中，我以談話的形式導入，學一學放鞭炮，將幼兒吸引到活動中來，激發幼兒學習的興趣。第二部分，出示圖片引導幼兒逐圖觀察，讓幼兒充分理解兒歌的內容，並將兒歌的內容及節奏在無形中“暗示”給孩子，為孩子學習兒歌做好鋪墊。學念兒歌部分，在觀察圖片的基礎上，我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學念，加深幼兒對兒歌前半部分內容的印象；再出示老貓，給幼兒設置一個懸念，猜猜老貓會來幹什麼。在活動中，我還非常注重培養孩子的觀察能力和語言表達能力，並用語言和肢體動作積極引導幼兒用完整的語句回答問題。整個活動，採用多種不同的形式讓幼兒學念兒歌，始終讓孩子保持着高昂的學習興趣。最後，我以遊戲將活動推向高潮，讓幼兒感覺“意猶未盡”，從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內容，從中體驗快樂。

活動後，姐妹園的老師給了我很好的建議，使我對自己的活動又有了新的思考：在學念兒歌第一環節中，教師提問：你喜歡兒歌中的哪一句？應該根據幼兒的回答，用不同的形式引導幼兒學念兒歌，鞏固兒歌的內容，為完整的學念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時要簡單化，我決定將兒歌的前三句分前半句和後半句分角色念，從“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”開始到最後，不分角色大家一起念。

在下次的活動中，希望會有更好的表現！

幼兒教師中班教育教學反思2

孩子們升入中班後的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉籤蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析了教材，也學習了曾經組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認為可能出現的問題是孩子們由於生活經驗有限，想象添畫的內容比較單一。為了避免這種情況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示範，以豐富孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什麼會這樣。

於是，我向組織過該活動的教師求教。經過比較，我發現那個教師班裏的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個教師在示範引導時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然後就給予孩子充分的自主權，孩子們願意畫什麼就可以畫什麼。而我則一再強調“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔心孩子們表現的畫面形象太單一，而着重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果由於要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。

不論什麼活動，教師的指導都起着關鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現。特別是在藝術活動中，教師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創作出精彩的真正屬於幼兒的作品。

幼兒教師中班教育教學反思3

散步時發現孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察花園裏的蝸牛，會在飯後散步時欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了，蝴蝶是從哪裏來的呢？我利用講故事《毛毛蟲》，孩子們聽了就明白了，蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，於是我開設了泥工活動《毛毛蟲》。

活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫，孩子們一下子就被吸引了。當我拿出事先製作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發現了毛毛蟲的特徵，都爭先恐後的回答，有的説長長的，有的説是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特徵的認識，我採用了形象的説法：毛毛蟲吃了東西以後，肚子圓鼓鼓的，而且長的越來越長了。接下來我們就要討論如何製作了，很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來，可是他們卻忽略了一些細節，如觸角怎麼做、小腳怎麼做。

於是在示範過程中分泥、團圓我請個別幼兒來操作，最後的組合作為我教學的重點。我先從團圓中挑出最大的做頭，其餘的一個接一個的粘連在一起，連好後就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙籤杆，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。

但由於幼兒的發展水平不一致，在毛毛蟲的製作過程中我對孩子進行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進行的時間，但孩子並沒有減弱孩子對本節課的興趣。

幼兒教師中班教育教學反思4

自己對於早期閲讀繪本教學從未上過，也不知道怎麼上。經過選課後，最後覺得《鼠小的背心》一活動，故事覺得很有趣，描寫了一隻小老鼠與他的朋友們之間發生的一個天真爛漫而又不失幽默的故事。語言簡練重複着同樣的話："有點緊，還挺好看吧?"但這種重複，並不是簡單的重複，動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體佔了滿滿的畫頁還不夠，以致耳朵衝出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反覆，不斷地增強了幼兒理解故事內容符合中班孩子理解故事內容，更符合中班幼兒的語言發展特點。為此我對活動設計了三大點：

一、開頭導入活動部分教師很自然，就引出了幼兒也能跟着教師的提問所回答問題。

二、第二部分欣賞故事，理解內容。我利用了多媒體教學，通過課件讓幼兒來欣賞故事，理解內容。教師自己的語言還不夠，有點零亂，不知接哪一句好，教師所提的問題，有些幼兒都答不上來，由於自己初次利用多媒體教學上課，欠考慮課件上的小動物太小幼兒看不清，還有動物應該一個比一個大，畫面也一次比一次滿，等到大象出場時，身體佔了滿滿的畫頁還不夠，以致耳朵衝出畫框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，讓幼兒感覺不到滑稽，因此沒有達到預想的效果。

三、最後延伸活動部分。讓幼兒在有趣的故事中，潛移默化地受到啟發有好的東西要和小朋友一起分享後得到的快樂。

我想此次教學活動雖然沒有達到我所要達到的目標，也在上的過程中出現了這樣那樣的問題，以此我為自己提幾點意見：1、進一步提高自己的語言表達能力。2、以後要吃透教案，考慮問題要細緻。3、上課要帶動課堂氣氛。

幼兒教師中班教育教學反思5

——音樂活動《小白兔和大黑熊》

《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂遊戲，ABA式的音樂分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特徵，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達的內容？針對這個活動，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特徵的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網上搜索到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講述故事。然後，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最後是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作後，我引導他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現音樂的內容，孩子們做得可投入了。最後，我們分角色進行遊戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地遊戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地説還要玩。

整個活動進行下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，遊戲時角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。

總結本次活動成功之處：在整個教學過程中，我採用了直觀的教具，結合語言引導，配上旁白式的音樂，引導幼兒充分感受了音樂的內容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進的方法，讓幼兒在玩中學，學中玩，每個孩子都體驗到聆聽和表演的快樂。

幼兒教師中班教育教學反思6

在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那麼大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那麼大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權衡以後，我選擇了適合顏料盤的儘量大一點的汽車。調顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。

在活動中，我進行了講解示範，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然後在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之後就讓孩子們操作了，結果問題出現了。

1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤裏面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。

2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。

3．由於孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。

針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領；其次，自己在示範的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最後就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿着作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤。

一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！

幼兒教師中班教育教學反思7

上課時，我就跟孩子們説這天我們要來比一比誰的小手最能幹，這時我一邊敲小鈴鐺一邊説誰的小手最能幹，大家都説我的小手最能幹，這樣一説效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發幼兒的活動興趣，發揮其用心性、主動性。

有的説我的小手能穿衣服，有的説我會做飛機，有的説我還會跳舞等等，都七嘴八舌的説開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能幹，“看，我變了什麼”這個問題對孩子來説，是他們生活中經常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的迴應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那裏時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節，並不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動作，請小朋友自己根據理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以後，孩子對手影遊戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一願望，請小朋友自己學做魔術師，邊玩邊説。教師就在旁邊適當的引導，把孩子説的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創設良好的語言環境，讓幼兒有話願意説。教師能夠根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據故事情節給幼兒帶給一個簡單和諧的環境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神祕的聲音，時而用重重的聲音吸引着孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊説，不怕説錯，只要把自己喜歡的説出來就能夠了。

幼兒教師中班教育教學反思8

體育活動前我都會告訴孩子們：如果你們累了，你們熱了，一定要坐着休息會，好嗎？孩子們都會異口同聲的回答：好的。但是孩子們一到操場上就使勁的跑啊、鬧啊，把剛才老師講的事情當做了耳旁風。每次到操場上總會有孩子跑來跟我説：“老師我好累、好熱哦！”這時我都會再次告訴他們：“去休息會”。有時候我看見孩子們跑得太熱，往往會打斷他們的活動，命令他們去休息會，每次活動結束後，我都會發現很多孩子的背都是濕的，這時為了預防孩子們會感冒，就會給孩子用毛巾墊背。有時候我會問問孩子：“你熱了，不知道休息會啊！”孩子往往會説：“老師，我忘了，下次不會了。”可是下一次還是有很多孩子是這樣的。

活動後，我都在反思，為什麼每次都講，可是孩子們還是不知道累了、熱了要休息呢?問了很多孩子後我才發現孩子們由於年齡太小很多事情都是需要老師進行提醒的，往往由於專注於某些事情而忘記其他的事情。在體育活動中，孩子們的興趣是比較高的，這時候他們往往會忽略其他的問題，比如休息、安全的問題。這個時候就需要我經常性的觀察他們是否已經熱了、累了，一旦發現他們有這些問題就需要及時的去提醒孩子們了。孩子們在體育活動時不知道休息，可能也是由於我對孩子沒有進行這方面形象體具的教育，沒有讓他們理解為什麼累了要休息，往往只是單純命令他們--累了要休息。

在以後的體育活動當中，我應當用豐富形象的語言的'去教育孩子，多跟孩子説説，多讓孩子體會，比如可以用故事、兒歌、小電影的形式讓孩子們進行理解為什麼累了要休息。

幼兒教師中班教育教學反思9

在活動《大嘴怪》進行時，我提問“大嘴怪愛吃什麼?”幼兒展開想象説出了很多，有説:“吃氣、吃血、吃水、吃奧特曼、吃人等。”我沒有立即説出正確答案，而是讓幼兒手拿塑料袋到室外進行探索，從而得知“吃空氣”的答案，並感受空氣兜進去，塑料袋脹得鼓起來。在裝扮“大嘴怪”前，我讓幼兒積極動腦，想一想，説一説怎樣裝扮，並把他們説的方法一一試驗，最後得出水彩筆、橡皮泥、彩筆可用作裝飾。

在活動《貼着報紙走一走》時，我先讓幼兒説説不用手幫忙你有什麼好辦法讓報紙跟你走?孩子們説不出來。於是我讓幼兒去紙進行探索，當有幼兒有好的玩法時我請大家學着嘗試，在這過程中我發現幼兒們都想把自己的方法展示出來，紀律也有點鬧，於是我請孩子們重新坐好，請幼兒一一上來把自己的玩法呈現給大家看，並鼓勵幼兒想出來的玩法要和人家不一樣，在這過程中，幼兒不僅把書中介紹到的各種玩法想到了，還想出了這樣幾種玩法：彎下身子放在背上走;有的夾在下巴與脖子間走;有的用上下嘴脣夾着走;有的將報紙掛在手臂上走;有的在紙上蘸點水貼在裸露的皮膚上走。在幼兒探索的過程中，很自然地有幼兒(宋爾品)把報紙攤開貼在胸前走，紙沒掉下來，請他自由演示了兩次我請幼兒説説為什麼會這樣?周杰小朋友説：“因為有風把紙吸住了。”我讓幼兒到户外繼續探索紙貼在胸前快跑與慢跑的區別。

通過這兩個活動，很好地反映了幼兒的認識是自己動手動腦的探索過程中慢慢積累的，發現來源於生活，快樂來源於發現。整堂課幼兒興趣十足，老師只需適時引導，幫助小結。

幼兒教師中班教育教學反思10

根據新《綱要》中的第二條目標“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”及第四條目標“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”，為了能提高本班幼兒各方面能力水平及對科學探究產生興趣，針對本班幼兒存在的情況設計了本次活動。為了讓本次活動能夠順利進行，根據幼兒的特點及活動內容，我採用了以下組織教學方法：

1.觀察討論法

在活動導入部分設計了讓幼兒觀察，發現問題，產生去探索、解決問題的慾望，啟發幼兒思考解決數學問題。討論法是讓幼兒去説，更好地發展幼兒的表述能力。

2.演示驗證法

根據幼兒具體形象思維佔主要地位，採用此方法。演示驗證法是通過進行實際操作演示，驗證結果。

3.嘗試操作法

採用此方法能夠讓幼兒動手操作，在此過程中幼兒是主體，幼兒在操作過程中能夠發現問題，思考問題，並能解決問題。因此幼兒的動手操作能力，觀察能力，思維能力和解決問題的能力都會得以發展。

4.記錄法

對測量的結果作記錄，是對記憶的延長，並能讓幼兒學會做事情的記錄方法。

存在不足之處：

1.讓幼兒表述沒能照顧到全體，個別膽子小能力弱的幼兒沒有機會表述。

2.材料準備不足，小方塊太小，線太細，不利幼兒操作。

3.記錄測量結果對於本班幼兒還有些難度，因此此環節幼兒無法自己完成。

改進策略：

針對存在的不足，要做到心中有數，做好完整的備課，要考慮幼兒的知識經驗，材料的可操作性及在活動當中可能會出現的種種情況。

幼兒教師中班教育教學反思11

《雁兒飛》是一首三拍子的教唱歌曲，對於剛剛從小班進入中班生活的幼兒來説，加上歌詞容易混淆，還是有一定難度的。因此，在進行本次音樂活動之前，我就帶着孩子瞭解了大雁南飛北歸的原因，以及小樹和小朋友與大雁之間的關係。這樣一來，中班孩子在理解歌詞內容的基礎上進行學唱歌曲就比較容易了。

整個活動都是圍繞了一個主線，創設了雁媽媽帶着雁寶寶飛去南方過冬，在途中休息的時候寶寶們跟着媽媽學唱了一首歌曲，然後再繼續飛去南方的快樂情境。

在感知歌曲旋律記憶內容這一環節，我運用不同的教學形式，不同的提問方式，如看動畫，邊範唱歌曲邊做動作，利用圖譜，讓幼兒主動學習歌詞內容。可以看出，孩子們很快就學會了六句歌詞。

在幼兒學唱歌曲這一環節，我也是採用了不同的教學形式，有集體學唱歌曲，分句練習，分組學唱歌曲。儘量想出不一樣的形式，讓孩子在整個活動中不感覺到枯燥，讓他們願意跟着雁媽媽學唱歌曲。

邊唱邊表演是幼兒喜愛的一種教學形式，特別是中班幼兒更想用動作來表達情感。最後一個環節就是在教師的指導下，幼兒學習合作排成“一”“人”字形隊伍表演歌曲。孩子們通過自由選擇自己喜歡的隊形排隊表演歌曲，體現了“以幼兒為主體”的綱要精神。

活動結束後，我也有一些困惑，如曾想過對於大雁冬天南飛的這樣一個知識點要不要在活動中進行教授，想來想去還是覺得放在活動前的經驗準備中。還有音樂活動是不是還可以有更多更適合孩子主動學習的教學方式。

幼兒教師中班教育教學反思12

在組織的活動中，孩子們在自由、輕鬆的氛圍中學會了兒歌和字詞，達到了我預定的教學目標，但在活動中也存在一些不足和需要以後在上課中需要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結：

一、活動準備方面

在本節活動開始前就出現了一些小意外，原本設計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動開始的時間。究其原因，還是在活動準備不充分上，如在前一天晚上調試好所有設施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以後一定要將所有的準備工作做充分，吸取這次的教訓。

二、教師語言方面

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心裏告訴自己：控制語速！但在本次活動中雖然稍有改進，但對於小班的孩子來説還是有些快，在以後日常教育教學活動中還要多注意，掌握好自己的語速。另外教師的迴應策略及對突發狀況的把握不夠，在孩子回答問題時教師的表揚過於重複，沒有根據其特點進行表揚鼓勵。在課上出現突發狀況時教師的應對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，教師就可以根據情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以後還要在該方面多積累、勤總結。

三、課堂常規方面

在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細節方面很顯然在平時練的就不夠。如，在傳書過後，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題後，其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規很亂還耽誤了時間，需要教師重複強調紀律。在平時上課中還要多練、教師的要求還要更具體。

以上是我對本次活動的反思和總結。希望領導能多提寶貴意見，讓我更快的成長！

幼兒教師中班教育教學反思13

這個活動的目標是學習模仿青蛙練習雙腳跳。重點定位於：探索模仿青蛙的動作蹲跳。難點在於：掌握正確的起跳和落地姿勢。也就是有意識控制腳丫的活動，保持身體的協調。我認為基本符合中班幼兒的年齡特點和發展規律，目標基本達到。目標的實現主要體現在自由探索，鞏固練習、遊戲等環節中。

有幾點不足之處：有些幼兒的動作不到位，還不聽老師的指揮。場地佈置不完整，應該加點情景，如：小池塘、田埂、荷葉、稻田等情景的設置，激發幼兒積極參與的興趣。在活動中，老師採用了提問的方法，如：小青蛙有什麼本領？是怎麼跳的？幼兒都能講的出來，但是我問幼兒你們見過青蛙嗎？好多幼兒就回答説，沒有見過，我覺的應該要求家長在有空的時間帶幼兒去田野裏去看看，探險大自然的資源。幼兒始終以青蛙的角色參與了整個活動，由易到難，層層遞進，如：模仿探索到田埂上鞏固練習到跳過荷葉抓害蟲，使活動變得更加有趣，激發了幼兒的興趣，使孩子們積極的參與到活動中去。

整個教學思路還是比較清晰，流暢，由小青蛙入場----熱身運動----自由探索----鞏固練習，集體活動（也就是遊戲）----放鬆運動，教師情緒飽滿，幼兒參與熱情高。遊戲環節中，幼兒要讓老師不停的提醒，在蹲跳的同時要把持身體的協調，遊戲時，老師能以角色的身份加入遊戲中，並能幫助能力弱的幼兒跳過荷葉，提高幼兒參與活動的積極性。

最後，老師通過評價、小結，如：抱一抱，用鼓勵的語言讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動。

幼兒教師中班教育教學反思14

《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒瞭解冰受熱會融化的道理，所以這是一節發展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡説，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。

經過課後反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之後，我卻不知道如何迴應他，還要思考一下再給他迴應，這方面真的非常欠缺。第二，怎麼把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很願意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟着他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經驗的老師可以根據幼兒的回答然後自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛徵宇忽然説：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上説：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛徵宇説一説，説完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以後我的隨機應變能力還需要增強啊！

今天的課讓我既感到失落又感到輕鬆！作為一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！

幼兒教師中班教育教學反思15

在活動的開始，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點模糊，我於是也參與其中走了一邊，於是接下來的幾組相當成功。明顯幼兒的興趣已經引起了，而且效果是不錯的。

趁着幼兒的興趣正濃時，我提議讓幼兒從聽走的遊戲變為聽説的遊戲，當然，幼兒是相當的配合。“你們剛才聽到錄音機裏唱了什麼呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那麼誰會發出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小朋友之前已經認識過這兩種樂器的。然後，我進行敲鑼敲鼓。當時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不約而同的拍起了手，積極性非常高。我就趁機讓幼兒認真聽講以至能把後面的節奏能準確的念出來。

“下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，我呀！會跟着剛才錄音機裏面的節奏來敲，就跟你們剛才走圈的時候一樣，請大家仔細聽哦！等下我還要請小朋友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節奏讓幼兒來熟悉，之後再通過簡易的圖譜讓幼兒認識節奏並學會打擊，幼兒掌握節奏之後。我再教整首歌曲，在歌曲的節奏部分用鑼和鼓來表達。

活動下來，我發現了一些不足之處，反思了幾點：剛開始學節奏的時候我可以讓幼兒用數字來數數或用拍手來代表，以至後面有幾位幼兒還是不清楚節奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒能夠很好的敲出來。但當鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的銜接並不是很好。之間的合作並不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時候。