一、內容與分析
（一）內容：
1、“一對孿生子”共有的心 態；
2、自信有助於成功
（二）分析：本框題緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實 例，貼近學生實際，比較能引起學生的興趣，在教學中要合理運用。”本框主要闡述自信對一個人成功的重要性 。通過學習，認識到自負與自卑會 導致失敗，學會分析自負與自卑心態的表現以及它們使人遠離成功的原因，進而體會自信 是有助於成功的心理品質。
二、教學目標及分析
（一）目標：
1、瞭解自信是成功的基石；
2.培養學生具有自信的良好心理品質。
（二）分析：
本框對應了課程標準中“成長中的我”中“自尊自強”部分：“客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象”；“養成自信的生活態度”。通過本課時的教學，讓學生充分明白自卑和自負都會妨礙人們成功，在辨析中深刻領會自信者成功的良好心理品質，讓學生在活動中自我養成這些 良好的心理素質。
三、問題診斷分析
一部分學生對學習的 興趣濃度和自信心都不足，通過本框題的學習，應當使學生產生良好的自信效應，促進學習和做人。自信有助於成功，是成功必不可少的因素之一。學生只有樹立自信，才會獲得成功， 才能以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。可以利用學案給學生補充一部分應對自卑、自負的辦法。
四、教學過程
上課之前先請大家聽一首詩 ：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；於是，你有些自卑。其實，你和別人一樣，也是一道風景。做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的`自我，平凡並不自卑，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”
【設計意圖】 通過欣賞《我也是一片風景》這首詩，讓學生意識到：我們自己有時也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導入新課。
活動一：小品《小銘的故事》（三位同學表演）併為他提出忠告
看完小品之後請學生思考問題：
1.小銘為什麼會失敗?——“自負”，同時讓學生舉 例：生活中有像小銘這麼自負的人嗎？
（馬謖失街亭、拿破崙兵敗滑鐵盧等）
2.失敗之後的小銘又有什麼改變？——“自卑”，同時讓學生舉例：生活中有像小銘這麼自卑的人嗎？（例如美國前總統尼克松水門事件及生活中的例子）
3.自負和自卑有什麼共同特點？——“以自我為中心”
4.由自負和自卑的共同點看出二者有什麼必然結果呢？——“遠離成功”
【設計意圖】通過活動幫助學生認識到其實自負和自卑常常在一個人身上並存，因為他們都產出於對自己的不正確的認識：一旦自己取得一點兒成績，就會自負；而一旦受到一點兒打擊，就很容易自卑。
通過故事一，大家找到了小銘失敗的原因，同學們，你們希望小銘一直這樣失敗下去嗎？你們準備如何幫幫他 呢?
樹立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，而是變得很自信。
活動二：自信者必備的心理品質瞭解自信是成功的基石之後，請大家討論兩個問題：
1.説一説：請你介紹一些自信者取得成功的故事。（例如：劉翔、謝坤山的事蹟）
2.想一想：自信者的哪些心理品質有助於成功？ 比較：
自信者自卑者自負者
面對問題和失敗樂觀悲觀、輕易放棄狂妄
工作的動力源泉好 奇名利名利
從事工作的態度專注膽小眼高手低
【設計意圖】這組討論的設計重點在於讓學生在討論講述中，自己分析出知識點，這樣分析總結出的知識點，學生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個知識 點中，插入一個小品，便於學生理解記憶。
通過比較自信具有樂觀、專注、好奇、有目標，不受外界因素的干擾，這有益走向成功。通過比較更直觀更通俗化，有益於學生的理解。
五、課堂小結：
這節課我們共講了兩個大問題：1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心；2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質。
文萃咖
