教學目標：
知識和能力目標：掌握本文的關於作者，作品的文學知識。背誦並默寫這首詩。
情感態度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛國情懷。
教學重點：
1、理解詩歌的內容。
2、熟讀並背誦詩作。
教學難點：
1、對詩中警策語句的理解與鑑賞。
2、理解並鑑賞詩的精練概括的語言。 課時安排：一課時
教學設計：
一、 導入新課
中國古代歷史出現過哪些民族英雄？同學們知道嗎，知道的可以説一下，比如漢朝抗擊匈奴的衞青，霍去病。還有明朝收復台灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學習南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。
二、作者簡介
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世傑，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰於廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚於船上，元將勸他寫信招降宋將張世傑，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，於是寫下了這首詩以表明自己的心志。
學生掌握生字生詞。
遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)
寥落（liao luo） 絮（xu）
惶恐（huang kong）
過零丁洋
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏歎零丁。
人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。
五、學生朗讀詩文，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。感知詩文的主要內容。
六、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
七、組織學生結合課本註釋，逐句閲讀理解詩作，引導、幫助學生説説詩文的大意。
1、 首聯回顧了詩人怎樣的經歷？
明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰鬥了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠着精通一種經書，並通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、 頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什麼？
明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動盪不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、 頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什麼含義？表達了作者怎樣的思想感情？
前者各表地名，後者各表心緒。表達對抗戰局勢的`憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，隻身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、 尾聯表明了詩人怎樣的氣節？
表明詩人捨生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節。
參考譯文：人生自古誰無死，我寧願讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服於敵人的刀下。
小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的讚歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
八、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試説説自己的看法。
九、拓展延伸：推薦學生課外閲讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。
十、作業
1、 熟誦並默寫這首詩。
2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。
文萃咖
