作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的草原教案7篇，希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，《草原》教案。
2、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟能力，學會積累語言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。
教學重點：學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。會品味積累語言。
教學過程：
一、談話引入，創設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
2.同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身於草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學生盡情説一説，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以説一説這裏牛羊成羣盛景、民族風俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那麼當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨着老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什麼?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎麼樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
二、讀課文，學課文
1.同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶着對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什麼?
(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)
2.引導學生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4.檢查學生的自學結果：
A.理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色慾滴的那種如詩如畫的情境。
灑脱：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什麼危害。
迂迴：迴旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.彙報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發展的先後順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接着又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最後把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學生自由讀課文，自學並批註。
3.彙報交流。
根據學生的彙報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導讀並理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而並不茫然。
A.能不能説一説"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B."茫茫"是什麼意思?同是寫草原，為什麼有的説"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻説"一碧千里，而並不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那麼柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。
A.翠色"欲"流，為什麼後面又説"輕輕流入雲際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什麼顏色?那為什麼不説綠色要説"翠色"呢?區別在哪裏?學過國畫的同學能給我們解釋一下什麼是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色慾流，輕輕流入雲際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚歎。又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A.是什麼使人驚歎?是什麼使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什麼意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什麼呢?
(4)在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認為有那些草原的樂趣?
五、課件演示，再現草原之美
1.通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那麼真實的草原又是什麼樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這裏的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那裏的另一番景象。
2、自學課文的第二-五自然段，然後互相交流一下自己讀後的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪裏看出來的?
(2)、通過讀文，你瞭解了多少蒙古族同胞的風俗習慣?
3、學生自學批註，彙報。
4.同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那麼你能夠帶着蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
七、情感昇華體會蒙漢情深
1.多麼美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3.全班彙報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會説什麼，做什麼?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?
(3)幹部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。説説你的祝酒辭。
(4)鄂温克姑娘給客人唱歌，小夥子表演賽馬摔跤等。用自己的話去讚美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什麼?
4.讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫：
3.寫實質樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那麼，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課後認真完成。
草原教案 篇2
教學目標：
1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發展提供一個開放的空間與平台，從而提高學生的整體素質。
3、藉助多種手段讓學生在培養集體意識的同時，感受集體創作帶來的樂趣，結合教學激發學生民族情感，增進民族團結。
教學重點：能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。
教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
教具準備：電子琴、課件、部分打擊樂器。
教學過程：
一、激情導入
師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪裏嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）
2、觀賞課件，瞭解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什麼地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊羣、蒙古包。。。。。。）生：（內蒙古大草原）
師：你看到這裏有什麼？
生：藍天、白雲、蒙古包。。。。。
師：説得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？
生：自由説。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子繫腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都幹些什麼？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？
生：想。
3、創編，聲音創編同時進行。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試着表演創編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創編聲音並上台表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、遊戲：找朋友
師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。）
5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）
二、寓教於樂
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這裏的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，加入動作。
2、熟悉歌詞。
師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
教案《小學一年級音樂下冊《草原就是我的家》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YinYueJAX/
師：這麼好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）
生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，並思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點）
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上台教唱，老師在一邊點撥）
5、師生對唱一遍。（教師伴奏）
6、跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏。
三、創造表現
師：剛才大家唱得不錯，請説説我們應該帶着一種什麼樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？
生：討論問題後按自己的方法表現歌曲。(教師伴奏，學生唱)
7、教師帶領學生逐句創編動作，最後放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇並説明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器並試着演奏。）
最後師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）
四、完美結課
今天我們一起遊覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收穫呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次為我和台下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結束
教學反思：本課教學我感受最深刻是：學生積極參與，興趣盎然，情緒隨着教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，幾乎達到了瘋狂的地步。通過“看——説——聽——唱——演”的教學活動，一步一步加深對“蒙古族”的瞭解。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，彷彿是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉深深的摯愛之情。學生的這種熱情是我事先沒有預料到的，特別是加上襯詞這一自發的集體創新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、表現和創作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
音樂是情感的藝術。音樂課只有突出情感目標，才能真正體現美育的作用，才能使學生感受到美，從而產生表現美、創造美的慾望。
草原教案 篇3
教材簡析：
《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊羣去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕着羊羣奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點、難點：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設計理念：
在本節課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現語文素養、音樂素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
設計思路：
由於教學的對象是兒童，人小情多。在這節課中，我緊扣一個情字開展教學：
一、導入新課，初步感知時入情
開課時，孩子們伴隨着草原上優美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題後，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中動情
在精讀課文的教學中，我三處恰當地運用多媒體課件，創設情境，突破教學重難點。
首先，教學第一自然段中時我藉助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯繫，幫學生理解
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最後聯想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯繫起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞彙。
三、在感情朗讀中抒情
學生的感受加深了，情感被激發了，他們會情不自禁地進行抒情。我採用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨着春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什麼地方？（板書：草原）學習原。你到過草原嗎？看課件草原風光，你想説些什麼？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
【設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便於學生在自身體驗中學習。】
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什麼樣子。
2.説説草原的早晨給你留下了什麼印象？
3.藉助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便於學生很好的進入課文營造的情景。】
三、精讀課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎麼來到的嗎？
1.學習第一段。
（1）指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導讀詞黎明的寧靜
（2）黎明的草原一片寧靜，是什麼把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞啪！啪！）
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多麼勤勞啊！
誰願意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿新綠
（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現了怎樣的情景呢？
（5）指名讀，齊讀第一自然段。
【設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態的美。】
2.學習第二段。
（1）隨着牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一隻只、湧出、羊羣）出示圖片體會詞語，感情朗讀。
（2）如果你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎麼做？來到廣闊的草原上以後呢？你想幹什麼？指導讀詞湧出蹦跳
（3）羊兒們此是多麼高興、歡樂？誰願意讀好這句話？
（4）看到自己的羊羣奔向了遠方，牧民們可着急了，於是他們駿馬，追趕那歡樂的羊羣。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
【設計意圖：小朋友沒有見過成羣的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。於是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，説一説看到了什麼，讓學生主動的去説去體驗，學生學得開心。】
3.學習第三段。
（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕着羊羣漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什麼？聽到了什麼？
（2）説説你看到了什麼？看圖，説説為什麼羊兒像朵朵白雲在飄動？
（3）説説你聽到了什麼？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵裏！（聽歌《美麗的草原我的家》）練習：（）的歌聲
（4）這麼美，這麼響亮的歌聲被風兒吹着，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白雲都能聽得到。書上用了一個詞，叫什麼？（迴盪）
（5）草原的早晨真美，誰願意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設計意圖：優美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對於我們小朋友也不例外。這一環節中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】
四、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想説點什麼？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。
板書設計：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
草原教案 篇4
草原上
課型：音樂課
教學對象：三年級
教學目的：1.有感情地唱好這首歌，並通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。
2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。
教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就彷彿置身於一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學：
（一）師生問好
愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個遊戲——聽音點將。
（二）情境導入：
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時候如果你有什麼感受都可以用你的方式表現出來，比如跟着唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）
1.情境想象，進入主題
（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什麼？地上有什麼？草原有什麼顏色？
它們分別是什麼？生：天上有白雲，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是雲和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2.初步掌握歌曲風格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關於草原的。聽的時候要思考這首曲子是什麼速度、情
緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，並把有草原圖片的歌譜展示出來）
出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？
生：對！
師：好，下面聽着錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受着美好的風光。
（二）知識點
1.初步感受
師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節裏有一些詞唱得短一些，
有的要唱得長一些？比如在哪個小節裏的哪些詞？請同學回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對唱什麼音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接着用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。
（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然後輪換）
師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但
二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音後面還拖着一根線，那麼四分音符有沒有？
生：沒有，只有一個音
師：對了，以後看到了音後帶一根線的要唱得怎麼樣啊？
生：唱長一點。
師：師：對，同學們很聰明！
1.實踐活動
師：現在這裏有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的`同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）
師：在草原有什麼動物奔跑？
生：馬！
師：那麼可以再用什麼樂器來表現呢？
生：雙響筒！（讓這位學生來演示）
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那麼馬跑得怎樣的啊？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎麼樣？
生：要快一點！
師：師：而且要按節奏來快，聽老師示範（老師演示一遍馬蹄聲，然後讓同學來表演）另一位學生髮言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方
法來表演，其他同學請你們來給他們唱並討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，並選出了演得較好的一位）
（三）分組創編表演
師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那麼你們能不能也來表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹脣、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什麼聲音？
生：生：前面的動作可以表現長音，後面的可以表現馬蹄聲！
師：師：好的，現在你們分組然後分配好各自用什麼方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。
（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！
（四）進一步掌握風格：
師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好！
（看完以後）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什麼特點嗎？
生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作
師：為什麼會有騎馬的動作呢？
生：因為內蒙古人愛騎馬
師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎
（請幾位做得比較好的同學來給學生們示範，然後跟着做）
師：同學們做得非常好，很有天分。
三、課堂總結
1.總結風格
師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那麼你們感覺到內蒙古人的性格應該是
怎麼樣啊？
生：很開朗
師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師：好，現在下課，請同學們騎着馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做着騎馬狀離開課室）
教學反思
新課標，新理念
——《草原上》教學方式的轉變
我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和慾望。接着進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現基本要素，並且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關係，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。
二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，並不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演慾望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈後讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協調，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，並且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然後老師示範了兩個，隨後就讓學生自己選擇來做，並且還創造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悦。
四、簡化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸複雜的音樂理論，要簡化其並轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在遊戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。
草原教案 篇5
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含着的意思。
3、培養學生美的情感。
4、積累課文中優美的語言。
【教學重點】
1、展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意，積累課文中優美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結板書：
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯歡話別
三、學習課文第一自然段
1、結合下列詞句，體會自然之美：
⑴ 那裏的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而並不茫茫。
⑶ 羊羣……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入雲際。
2、找出比喻句，説一説把什麼比作什麼。
四、作業
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習上節課內容
課文的寫作線索並且板書。
二、學習第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句，説一説把什麼比作什麼。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學生讀課文，劃出相關語句。
2、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”
1、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別的場面
六、作業
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
草原教案 篇6
教學目標：1、學唱歌曲《草原就是我的家》，表現出對草原的讚美之情，美麗的草原我的家－
教學教案。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特徵，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的羣體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意瞭解家鄉的特色，激發學生對家鄉的讚美，對祖國熱愛。
教學內容：1、學唱歌曲《草原就是我的家》並且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，瞭解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學難點：多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）
教學過程：
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞瞭解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。
二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。
三、學唱歌曲並表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、説得真好，我們隨蒙古小朋友去草原遊覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨着歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創與活動1、奇奇説：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善於騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。瞭解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然後三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。
五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）説説他們的動作是在做什麼？並且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合着音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。
六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風景圖片）2、 大家説一説怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣佈草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）
草原教案 篇7
【教學目標】
1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的薰陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優美的語言。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、積累課文中優美的語言。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣導入新課
1、談話：
同學們，你們去過草原嗎?
(沒有。)
在影視中見過嗎?
(見過。)
誰來向大家介紹你所瞭解的草原?
2、指名幾個學生回答。
3、導入新課：
看來大家對對草原的瞭解還真不少。下面，讓我們隨着著名作家老舍走進草原，去瀏覽一番，領略那美麗的自然風光和獨特的民族風情。
二、初讀感受美
1、談話引入：
請同學們和鄰近的小夥伴組成一個小旅遊團，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因為你們還有瀏覽任務呢。
2、出示自學要求：
⑴ 草原上的什麼最使你留戀?為什麼?
⑵ 設計一種能使人留下深刻印象的彙報方式，如：
畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。
3、學生小組合作學習。
三、彙報交流美
1、草原的美景：
⑴ 學生：瀏覽後，我們覺得草原的景色實在太美了。
師：美在哪裏呢?
生：美在那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：你們想唱什麼歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》讓學生觀賞，要求學生用手打節拍，會唱的可以跟着唱。
⑵ 學生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而並不茫茫的綠和潔白的羊羣。
教師出示掛圖指導學生看。
⑶ 學生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果説要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。
師：你能背給大家聽聽嗎?
(生背)
⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學生觀賞。
⑸ 朗讀第一自然段：
請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!
學生自由讀後，教師指名幾個同學讀一讀，然後全班齊讀。
⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什麼?
學生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。
師：從哪裏看出蒙古族同胞熱情好客?
生答(略)
(歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別。)
⑺ 練習表演：
學生先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指名上台表演，表演後引導學生進行賞析性的評價。
⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什麼?
(民族團結、蒙漢情深)
⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發出了這樣由衷的感歎。誰來説説這句話的意思?
四、拓展延伸創造美
1、在我們即將離開草原時，你最想説什麼?
2、指名學生説説。
3、作業超市：
⑴ 畫：
草原的美景。
⑵ 拍：
草原的風光。
⑶ 説：
向他人介紹草原。
⑷ 寫：
自己家鄉的美景和風俗習慣。
文萃咖
