作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班語言教案好朋友，歡迎大家分享。
活動設計背景
設計意圖：兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重複，易於幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易於理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關係，激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的，擴散了幼兒的思維，然而在最後一句的問答，“鳥籠對小鳥説：‘我們是一對好朋友。’小鳥説：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。
活動目標
1、幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
2、發展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護鳥類的情感。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
教學重點、難點
1、感知兩個事物之間的關係。
2、幼兒語言的表達。
活動準備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動過程
一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)
二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。
提問：你們剛才玩了什麼，怎麼玩的?
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在説悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”水杯説：“對。”
(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)
我們聽到誰在説話，説什麼?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)
水壺為什麼對水杯説：“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會説什麼呢?
幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會説些什麼話呢?)
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”手套説：“對。” (教師可以提醒加帶動幼兒完整的説)
幼兒2：筆對紙説：“我們是一對好朋友。”紙説：“對。”
(教師讚賞幼兒2，並請其他幼兒一起重複他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述)
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。
教師：有那麼多好朋友在説悄悄話，
茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”
水杯説：“對。”
圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”
手套説：“對。”
桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”
椅子説：“對。”
鎖對鑰匙説：“我們是一對好朋友。”
鑰匙説：“對。”
筆對紙説：“我們是一對好朋友。”
紙説：“對。”
四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。
教師：除了剛才説的這麼對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1：插頭對插座説：“我們是一對好朋友。”插座説：“對。”
幼兒2：牙膏對牙刷説：“我們是一對好朋友。”牙刷説：“對。”
幼兒3：太陽對天空説：“我們是一對好朋友。”天空説：“對。”
幼兒4：電腦對鼠標説：“我們是一對好朋友。”鼠標説：“對。”
五、引出兒歌最後一段，激發幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。
教師：生活中有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”小鳥會説什麼呢?為什麼?小鳥的朋友會是誰?(引發幼兒思考)
幼兒1：小鳥説對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。
幼兒2：小鳥説“不對。”因為小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。(教師：“那你認為小鳥的.朋友是誰?” 動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢?)
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖，完整的講述最後一段。
鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”
小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟着音樂《兩隻小鳥》做律動。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”
水杯説：“對。”
圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”
手套説：“對。”
桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”
椅子説：“對。”
鎖對鑰匙説：“我們是一對好朋友。”
鑰匙説：“對。”
筆對紙説：“我們是一對好朋友。”
紙説：“對。”
鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”
小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
八、總結：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎?當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊説，老師對小朋友説：“我們是一對好朋友。”小朋友説：“對!”(在激情和興奮中下課。)
教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對於作品的理解，並加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對於漢字的興趣。在最後一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束後應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性。
文萃咖
